会计专业大师工作室对高技能人才的培养研究

吕明 黄莉 颜强华

【摘要】文中主要对会计专业高技能人才进行了一个简单的分析，并且结合安顺市L大师工作室高技能人才培养现状及分析所存在的问题，提出高技能人才培养策略。主要从工作室高技能人才培养规章制度、以赛代训、以证代考、工作室基础建设等方面提出改善策略。

【关键词】大师工作室   高技能人才  培养

一、L大师工作室及高技能人才

（一） L大师工作室

安顺市L大师工作室依托会计专业于2019年10月申请成立，团队成员共8人，其中2名为企业行业专家，作为安顺市及周边地区会计行业领军人物;安顺市某职业院校成员6人，其中2人为会计、经济领域副教授，3人拥有会计中级职称资格，1人拥有保险从业资格。工作室成员组年龄、职称、职业资格上相对合理，大部分成员均为工作室主持人传帮带学员。大师工作室人员的职称、学历等结构如图1所示。

（二）会计专业高技能人才

所谓高技能人才是指在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题的人员，是我国人才队伍的重要组成部分。王肖群指出高技能人才是指具有一定理论水平又有丰富实践经验的能工巧匠，既掌握专业技术，又具有较强的操作能力和实践经验的复合型技能人才。

会计专业高技能人才是指既掌握会计、财务管理的理论知识，又掌握会计专业的专业技术，具有会计的较强的操作能力和实践经验的复合型技能人才。职业院校作为高技能人才培养的基础，技能大师工作室为高技能人才培养提供有力的辅助及引领作用。

二、L大师工作室高技能人才培养现状分析

（一） L大师工作室高技能人才培养现状

L大师工作室因成立时间较短，其成立动机致力于提高会计专业教师师资水平，保证人才培养质量。L大师工作室主要开展的工作有师资队伍建设、双高实训基地建设、高技能人才培训等，给安顺市输送会计行业高技能人才。在进行高技能人才培训的前期，L大师工作室对安顺市人才结构等进行分析。

（二）高技能人才培养存在问题

L大师工作室对于安顺市高技能人才现状进行分析，并且得出结论现存主要问题有以下几个。

1.人才结构比例不合理，且偏离产业结构

通过安顺市年鉴查出近5年，安顺市第三产业在高速发展，第三产业就业人数也在不断提升，安顺市近5年第三产业就业人数及第三产业产值如表1所示。

第三产业产值及就业人数虽然都在稳步发展，但是就业人才所占总的就业比例仍然低于第三产业产值所占总产值的比例，具体情况表2所示。

会计行业作为第三产业服务业，可以服务于第一、第二、第三产业，安顺市会计行业高技能人才需求在不断扩大。

2.安顺市职业技能培训水平有待提高

根据安顺市人力资源和社会保障局统计数据可得安顺市高级技工、计师主要集中在第一产业、第二产业，第三产业相对较少。会计行业初级工和中级工所占的比例相对较高，对于初级会计师、中级会计师报考人数仍然较多，高级会计师及更高水平计师的提升速度非常缓慢，从会计技能等级提升的层次分析，安顺市新增会计职业资格的结构呈现“金字塔”型，高技能会计人才大量缺乏。

3.高技能人才培训基地尚未建立

职业院校作为高技能人才培训的主体，安顺市现存高职院校仅为安顺职业技术学院一所，现该校商贸物流专业高技能人才培训基地尚未成立。高技能人才培训基地的建设有利于职业院校进行高技能人才的培养，有利于提高高技能人才培养的软硬件设施。职业院校的教学内容还不能做到完全与产业经济接轨，L大师工作室正在积极与企业生产实践接轨，提升大师工作室的培养能力。

三、高技能人才培养对策

（一）健全高技能人才培养规章制度

L大师工作室现有规章制度主要是工作室管理制度、奖励制度等，对于高技能人才培养的规章制度较少。制定高技能人才培养规章制度，从制度上对大师工作进行高技能人才培养提供有力保障。高技能人才培养规章制度主要包括培训目标、培训计划、培训课程、培训技能、培训要求、技能奖励等。

（二）以赛代训

会计专业学生可以参加的技能大赛项目主要有“中华会计网校杯”全国校园财会大赛、“京津冀-粤港澳”青年创新创业大赛“浪潮铸远杯”智慧企业共享财务赛道、IMA校园管理会计案例大赛、香港会计师公会商业个案比赛、“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛、第四届全国数字金融与量化金融案例大赛启动、“用友杯”全国大学生ERP沙盘比赛、“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛、“潘序伦杯”全国大学生会计知识竞赛等。

大师工作室在进行高技能人才培养的同时，可以以赛代训，通过鼓励学员参与技能大赛，在技能大赛的训练及参赛过程中，代替技能训练。以技能大赛对学员的数字金融、量化投资、金融科技（大数据、云计算）人工智能等技能要求严格要求学员进行技能训练。

（三）以证代考

会计行业现有的职业资格证书有注册会计师（CPA）、会计专业技术资格证书（助理会计师、会计师、高级会计师）、注册税务师（CTA）证书、注册资产评估师（CPV）证书等。

大师工作室在进行高技能人才培养时，首先应该提升工作室成员的职业资格等级，聘请行业企业高技能人才对学员进行培训。严格以中高级职业资格的要求对学员进行技能培训。例如高级会计师在学历和工作资历、外语、计算机技术、会计专业知识上，都有严格要求。

（四）加大L大师工作室职业培训能力建设

大师工作室作为高技能人才培养的关键力量，在进行高技能人才培养时应该借助2名企业人员，将企业先进的运营管理方式协同管理工作室成员，并且鼓励企业中高端技术人才、技能名师发挥引领作用，发挥工作室“大师”的“传帮带”经验，丰富技能人才培養过程，提升大师工作室基础设施建设，实行政府主导、企业与安顺职业技术学院共同给参与的多元协同建设大师工作室，丰富安顺市会计专业高技能人才培养模式，完善技能培训服务体系。依托大师工作室积极申报财经商贸专业省级、国家级高技能人才培训基地，完善高技能人才培训基地基础设施设备建设。并且通过政府引导，整合安顺市高技能人才培训基地相关资源。

（五）营造氛围

通过L大师工作室营造“尊重技能”的氛围，加大宣传技能领军人才，让“工匠精神”深入职业院校学生人心，使得社会了解道高技能人才的价值及重要性。在职业院校内，加强学生职业素养教育，使得大师工作室大师、大国工匠、技能大师成为学生的嘘唏榜样。

参考文献：

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