初中学生历史学习现状的调查研究

2020-12-09 05:35沈洁瑾
科学大众·教师版 2020年11期
关键词:初中学生调查研究

沈洁瑾

摘 要:本文以我校申请的苏州市“十三五”规划课题《初中“善思善创”型课堂教学的实践研究》为背景,以对初中学生的历史学习现状的调查问卷结果为基础,进行分析与思考,找出解决问题的關键是将“讲堂”变为“课堂”,倡导“善思善创”型课堂教学。

关键词:初中学生; 历史学习现状; 调查研究

中图分类号:G633.51           文献标识码:A    文章编号:1006-3315(2020)11-024-001

2019年我校申请了苏州市“十三五”规划课题《初中“善思善创”型课堂教学的实践研究》,笔者有幸参与其中,并主要负责第一个子课题——我校初中学生学习现状的调查研究。

作为一名一线的初中历史教师,我结合所教学科,编制了以了解学生历史学习现状为目的的调查问卷,对我校近五百名初三学生进行了问卷调查,收回有效问卷486份。在此基础上,对初中学生的历史学习现状进行分析研究,总结提炼出改善我校历史学习现状的方法与策略,找出解决问题的关键是将“讲堂”变为“课堂”,倡导进行“善思善创”型历史课堂教学的实践探究。

一、初中学生历史学习现状的调查与分析

此次调查问卷主要涉及学习兴趣和动机、学习方法与策略、参与课堂教学的程度等方面的内容。经过统计分析,得出以下调查结果与分析:

1.学习兴趣和动机的调查与分析

调查结果显示,有超过90%的学生表示喜欢历史,但同时也有近90%的学生表示不喜欢上历史课。以应对中考为学习历史目标的学生占大多数,所占比例为67.8%。

2.学习方法与策略的调查与分析

调查结果显示,学生没有养成良好的课前预习、课中思考和课后复习的学习习惯。

3.参与历史学习的调查与分析

调查结果显示,学生在历史课堂上的参与程度低、参与形式单一,多表现为课堂是教师的“讲堂”,导致历史课堂缺失人与人的互动、情与情的沟通。在中考升学的压力下,一部分学生出现了厌学历史,乃至“厌师”的心理与行为表现。

历史课堂怎么了?学生喜欢历史,喜欢看历史书、听历史故事,喜欢有生命的历史,而我们的历史课堂抓住了这些激发学生兴趣的生长点了吗?怎样将历史“讲堂”变为历史“学堂”呢?让学生回归,成为课堂的主体,应该是历史学科教学走向高效的关键点。基于这一点,笔者在调查问卷的最后,加了这么一个多选题——选择你理想的历史学习方式。调查结果显示如下:

从调查结果中,可以看出学生有强烈的自主、合作和探究学习的意愿。

二、初中学生“善思善创”型历史课堂教学倡导

根据我校这次开展的初中学生历史学习现状的调查问卷结果,我们对初中学生的历史现状表示忧虑,但与此同时,我们也看到学生们强烈要求自主探索、合作探究的学习意愿。以上这些都更坚定了我们深入开展“善思善创”型历史课堂教学的实践探索。

我们积极倡导“善思善创”,教师的教永远服务于学生的学,教师将“学”“思”“乐”“创”相结合,重点突出“学”,实现“学”的三个转变,即让学生“学会”,转向培养学生“会学”;使学生从“要我学”转向“我要学”;把教师的“教案”转变为“学案”。学生积极主动参与,有充分动脑、动手、动口的时间和空间,课堂气氛和谐、活跃,使传统教室里的“一个声音”成为过去,“教师中心”走向边缘,“学生主体”成为可能,学生在实践中养成主动思考、认真分析、独立解决的习惯,遇到棘手的问题,学会开动脑筋,从多方寻找解决问题的突破口,学生的创新学习能力得到提升。

善思善创,鲜活的孩子,跳动的思维,我们在行动,也期待你的加入。

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