我手绘我心

王赛燕

摘 要：本文以大班幼儿的儿童画为研究对象，旨在以‘点线面三位一体融合为载体，以音乐激发、绘本故事渲染、实物形象拓展等一些不同的策略来促进幼儿儿童画的创作。

关键词：点线面三位一体融合 儿童画

1 核心概念的操作定义

1.1 儿童画

儿童画是指在孩童时期，儿童对外部世界充满好奇的观察后，通过想像力并经过自由发挥，采用涂鸦或绘制出来的作品。儿童画的界定有两个层面的意思，一方面是指纯粹意义上的没有经过老师指导的完全出自儿童之手的图画;另一方面则是指在前面的基础上保持绘画兴趣，并在老师的指导下进行的绘画作品。

1.2 点线面三位一体融合

本文的点线面是指儿童绘画活动中比较重要的几个指导要素，如激发想象、情感的引导与交流，经验的拓展与丰富。任何一种艺术创作都离不开想象，因此想象就如同一个点，由点扩散，激发幼儿的想象，从始至终用情感的引导与沟通为主线，贯穿在想象与成品之间。在最后由经验的拓展作为儿童画创作的面，使得儿童画的创作由点及面，形成有想象、有情感的关注指导、有经验的拓展所形成的三位一体的融合。

2 三位一体融合促进大班儿童画的创作的实施策略

2.1 由点开始扩散的想象画创作

2.1.1 名画欣赏，放飞孩子自由的思维

名画家作品欣赏，拓展孩子的思维。 在幼儿的世界里，他们对任何事物都充满着好奇和新鲜。名家作品更是让孩子充满锻炼和幻想，通过让孩子欣赏名家作品，实现与名师的对话，感受画家在构图、色彩方面等方面的精湛艺术风格，同时也拓宽了幼儿的视野，启迪孩子的心灵，丰富孩子的艺术感受。

2.1.2 音乐激发，让儿童画面更富有想象

音乐是流动的时间艺术，绘画是凝聚的空间艺术。音乐对于孩子具有强烈的感染力，最易引起儿童感情共鸣。鲜明的节奏、优美的旋律，通过节奏、旋律、和声、音色完美的组合，来感染欣赏者，给欣赏者美的享受。音乐与绘画的结合让孩子感到新鲜、特别，自然就有了兴趣。

2.1.3 任务前置，引导儿童带着任务去想象

在儿童创作画的过程中，教师给儿童设置绘画的任务，比如绘画主题《大象》的活动中，教师在活动中通过经验回顾，请幼儿回忆自己看到过的大象，外形特征以及印象最深的地方等，激发幼儿思考大象的外形。接着教师通过花格子大象的故事让幼儿了解大象的最显著特点鼻子，以及庞大的身躯和粗壮的四肢。紧接着教师布置本次活动的任务，请幼儿在一张4k刮画纸上请幼儿画出二十只象，象的大小可以不同，也可以有层次和遮挡关系等等。

2.2 由线穿网式的命题画创作

2.2.1 线路一：通过绘本故事，激发儿童创作的情感

海马爸爸的故事是讲述了一只海马爸爸，在历经许多困难和危险之后顺利的产下了海马宝宝的故事，这个绘本故事中蕴含着丰富的情感路线就是海马爸爸的勇敢和机智，以及爱小海马的情感。这是本文的线路一的策略。

2.2.2 线路二：借助历史事实，挖掘幼儿的探究与好奇心

良渚申遗成功是国内一大新闻，尤其是杭州我们每天在大街小巷都能听到这个激动人心的新闻。于是教师借助这个良渚文明的历史事实，挖掘幼儿想要了解和探究关于五千年前的良渚人的情感与好奇心，激励幼儿去创作这样一幅良渚人的故事。

2.3 点线面交织式的故事画创作

2.3.1 一题多画——同个话题背景下的不同绘画主题

同一个话题如良渚人，幼儿可以选择不同的绘画主题，可以选择良渚人打猎，良渚人耕种，良渚人丰收等等，在这种同题多画的形式下，更加能够体现出幼儿对命题画的绘画方法，和创作的方法，和不同的感受与想法等等。

2.3.2 情景演绎——加强感官体验，为创作做铺垫

在儿童画的创作中，有一种方法是幼儿比较直观和容易接受的，比如在绘画《攀岩的人》时，许多孩子在画攀岩这种动态的人物和场景时存在困难，于是，教师请幼儿上台示范，攀岩的人，这种动态的定格动作，使得幼儿在观察定格的动态人物时有了较好的直观感受。绘画起来也比较能够接受和简单了一些。

3 小结与思考

3.1 运用多种方式激发幼儿的想象力

想象是儿童时期最丰富的时期，他们常常凭借自己的想象把许多不相关的事物组织在一起，画出一些奇妙的作品，往往具有构思大胆歧义，形象生动有趣，构图活泼等特点。

除了上述提到的名画欣赏、音乐激发以外，我们还可以通过变形法，启发幼儿通过夸张、添加、装饰等使得一个形象变成另外一个新形体。

3.2 以两条线路为基点，关注和引导儿童的创作情感

我们在实际教学中应该避免一些忽视型、敷衍型的对话与回答，而是应该真正走近儿童，走进儿童的画，听听儿童的画中话，感受儿童所感受的情感，体会儿童所体会的心情。

真正尊重和激发儿童今后进一步创作的情感。

总之，幼儿绘画活动的指导策略是多种多样的，教师要根據实际情况，充分领会指南精神，除了本文中提出的‘点线面三位一体融合策略以外，还应该思考更多的适宜的方法进行指导，把想象和创造的空间还给孩子，让他们乘着自由的翅膀在绘画的天空中翱翔。

参考文献：

[1] 叶幼美.浅谈幼儿绘画活动指导新策略[J]才智.2011（5）.

[2] 黄雯婷.儿童画内容解读之研究[G]上海师范大学.2012（6）.