中华传统文化与小学德育教育的有效融合研究

罗天如

摘 要：为确保小学德育教育工作的有序推进，将中华传统文化和德育教育有机融合，充分发挥出优秀传统文化的德育价值，实现小学生良好道德品质的培养，引导学生养成良好行为习惯。所以我们在开展各类德育教育活动的过程中，需要从小学生的实际情况出发，选择多元化的策略将中华传统文化融入其中，营造良好的教育环境，真正实现立德树人的教育目标。本文结合笔者实际教育研究，对此问题展开了探讨。

关键词：传统文化 小学德育 融合

在小学德育教育过程中融入中华优秀传统文化，有助于小学生更加全面地了解传统文化，学习中华民族传统美德，让优秀传统文化得以更好的继承与发扬。学校在推进落实德育教育过程中必须要认真研究科学的教育方法，引导学生树立正确的价值观念，感受中华传统文化的魅力，培育践行社会主义核心价值观。

1 小学德育中渗透优秀传统文化的意义

中华传统文化博大精深，具有极高的育人价值，为小学德育教育工作的扎实推进带来了极大支撑，也在很大程度上促进了小学德育教育工作的创新与完善。在组织进行德育活动的过程中，我们必须要坚持将优秀传统文化融入其中，从古人的智慧和思想中汲取营养，从而助力小学生思想道德品质的提高，增强小学生的民族自豪感与自信心，培养其良好的品德素质[1]。

为践行立德树人的根本任务，推动素质教育的创新发展，科学组织开展德育教育工作，深化德育教育研究，是现阶段各中小学校都必须要重视的课题。促进中华传统文化和德育教育的有效融合，有助于引导学生形成正确的价值观，这是小学德育教育工作的关键性目标。对于小学阶段的学生而言，他们已经对责任、幸福等道德概念有一定的认知和了解，这是他们独立人生观和价值观有效塑造的重要基础，若教师在小学时期没有重视德育教育和引导，对他们未来的成长与发展会带来很大的影响。唯有真正抓好小学阶段的德育教育，让学生对中华传统文化有更加深入全面的了解，引导他们从优秀传统文化中学习到更多良好的道德品质，将正确的道德思想外化于生活和学习中的实际行为。进入新时代，现代人的生活节奏日益加快，社会中的各种思潮对于小学生的成长与发展也会带来很大的影响，在小学时期开展好德育教育工作，促进中华传统文化与德育教育的有效融合，无疑是非常重要且具有极大价值的，它可以让学生学习了解更多文化知识，同时促进其德育素质的培育，让小学生能够主动承担继承与弘扬优秀传统文化的责任。

2 中华传统文化与小学德育教育的有效融合对策

2.1 在德育实践活动中传承传统文化

对于小学德育教育而言，德育内容与中华传统文化在很大程度上和学生的实际生活具有直接联系。要确保小学德育教育实效性的不断提升，必须要结合小学生的实际情况，不断创新德育教育形式，组织开展多元化的德育活动，将中华传统文化灵活地渗透到活动中来，丰富小学生的活动体验，让学生在形式多样的德育活动中潜移默化得以熏陶和感染，实现“内化于心，外化于行”的德育教育目标。

首先，开展重大纪念日和传统节日主题教育活动，营造浓厚的节日文化，将传统节日充分利用起来组织进行系列化的主题教育活动，如清明节到烈士陵园扫墓、端午节包粽子、重阳节为敬老院老人送上祝福等。又如，结合母亲节、父亲节开展以“孝道”为主题的演讲活动，引导孩子们说一说自己与父母的故事，让他们将自己对父母的情感充分表达出来，学会感恩。

其次，积极组织进行实践探究活动，我们可以合理选择中华传统文化中的某些元素作为主题来举办传统文化知识竞赛活动，引导更多学生积极参与其中，在丰富学生传统文化知识的基础上逐渐让其形成良好的道德品質。还可以组织以“爱国主义情感”为主题的红歌合唱比赛，在红色革命歌曲的学习和演唱中培育小学生的爱国情感，提升他们的民族自信心，将传统文化真正引入校园。

2.2 在家庭教育中渗透传统文化

家长是孩子的第一任教师，在开展小学德育教育的过程中必须要积极与学生家长沟通，借助于家庭教育的力量来提升德育教育的实效性。我们应当积极主动和学生家长进行沟通，让他们了解优秀传统文化在家庭教育中的重要作用，积极利用传统文化来做好家庭教育。比如说我国有很多传统节日，教师能够和家长一起在这些传统节日时组织开展德育活动，给学生讲解节日的典故和历史，与他们开展有趣的民俗文化活动，比如说剪窗花、包饺子、做月饼等，让学生了解我国传统节日所蕴含的文化内涵，同时培养他们的动手能力。这些节日和民俗背后通常都有特定的历史背景和丰富的文化含义，在进行节日介绍和民俗活动的过程中，通过言传身教孩子能领会增强责任感，尊重别人的劳动成果，以及团结协作等。同时还能够让家长通过正确的宣讲让孩子远离封建迷信活动，从小让孩子树立崇尚科学远离迷信的

意识。

作为教师，应该在小学生德育过程中深入发掘巧妙运用，通过家庭互动等形式让中华优秀的传统文化渗透进学校教育、家庭教育的各个角落，在帮助小学生树立健康的世界观、人生观、价值观的过程中发挥重要作用[2]。

2.3 在校本课程中弘扬传统文化

校本课程指的是为体现学校办学和教育特色，推进学生个性化、全面化发展，实现更加科学高效德育教育目标而开设的课程。在促进中华传统文化与德育教育渗透融合的过程中，我校积极开设传统文化校本课程，深化传统文化与德育教育融合的教研活动，钻研相关课题，提升德育教育效果。国学是中华文化的精髓，是维系中华民族精神命脉的根基和纽带，是建设和谐文化和中华民族共有精神家园的重要因子，更是提升国家文化软实力，事先中华民族伟大复兴的精神支撑。根据学校发展需要，我们在各年级开设国学校本课程，有计划地落实每周一节国学课，将《弟子规》《三字经》《千字文》等国学经典引进课堂，积极探索国学课堂“激趣导入——熟读成诵——知意明理——思辨导行——拓展延伸”五环节教学模式，构建高效课堂，让孩子们在传统文化的滋养下，讲文明，懂礼貌，守纪律，健康茁壮成长。

传统文化的渗透不单单局限在课堂中，我们结合小学生的实际情况制定经典诵读计划，将晨读时间利用起来，组织学生进行诵读经典的活动，构建经典诵读常态化机制，让孩子们在日积月累的诵读中潜移默化地形成良好的道德素质。经典书籍中蕴含了十分丰富的传统文化，即便处于小学阶段的学生可能不能够完全理解文言文、古诗词，但我们应该要求学生每月定期阅读一定量的课外书，通过举行经典诵读比赛、讲传统文化故事等活动，引导学生主动接触经典，调动他们对传统文化的学习兴趣，海量的阅读也会促进学生阅读理解能力的提高，促进小学生文化素养的提升，在这一过程中逐渐形成良好的道德品质。

3 结语

总而言之，在组织开展小学德育教育活动的过程中，必须要真正意识到中华传统文化的渗透对于促进德育教育工作实效性提升的重要性。小学生正处在价值观、人生观、世界观形成与塑造的重要阶段，因此开展好小学德育教育工作能够让他们一生受益，这也是立德树人教育目标的必然要求。将德育教育和中华传统文化有效融合，让小学生了解更多传统文化中所蕴含的优秀道德品质和精神，为学生未来的成长与发展打下坚实基础。

参考文献：

[1] 谌鹞.小学德育管理中融入中国传统文化的实践分析[J].贵州教育，2020（09）：19-20.

[2] 脱来德.小学德育管理中融入中国传统文化的价值研究[J].课程教育研究，2020（06）：64-65.