分层教学法应用于中职数学教学中的价值

吴华军

【摘要】现阶段中职数学教学存在学生兴趣不高、教师重视程度不够等问题，严重制约了中职数学教学的效果，分层教学法可以充分结合学生情况，尊重学生身心发展规律，提高教学效果。本文从阐述分层教学法入手，分析了现阶段中职数学教学现状，进而将分层教学法与中职数学教学联系起来，提出应用策略，希望对中职教学具有一定的借鉴意义。

【关键词】分层教学法   中职数学教学   教学质量   教学方法

【中图分类号】G712

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-119-01

引言：分层教学法可以充分尊重学生学习规律，根据学生不同情况进行有针对性的、差异化教学，将因材施教的理念充分运用到教学实践中。中职学生具有一定的特殊性，数学基础知识的掌握程度差异性较大，根据学生情况采取有针对性的教学才能最大程度提高教学质量。

一、分层教学法

分层教学法是新课改提出后广泛受到欢迎的一种教学手段，可以有效对学生展开素质化教育，根据学生对知识掌握的不同程度进行有针对性的教学，是开展差异化教学，因材施教的有效方式。分层教学法的开展主要通过四个环节：学生分组、分层备课、分层授课、分层指导。学生分组环节至关重要，要求教师充分了解学生情况，根据学生基础知识、思维水平等将学生进行科学分组，分组情况不是固定不变的，而是要根据学生发展情况不断调整;分层备课是要针对不同分组的学生制定不同的教学目标，完成不同的教学任务;分层授课是要以学生为主体，充分发挥学生的主动性，才去差异化教学;分类指导是要充分发挥因材施教的原则，根据学生的反馈，进行有针对性的指导。分层教学法既能达到完成课程标准的基本要求，同时也能照顾基础较差学生促进学生更好發展，又能让数学成绩较好的同学得到进一步的发展，让学生从知识、技能、合作、应用多方面发展，促进了学生综合素质的提高。

二、中职数学教学现状

现阶段中职数学教育面临一定的困境，一定程度上会影响数学教学质量。首先，中职学生对数学的学习兴趣不高，主要是由于中职学生一般基础较差，以往的学习经历中伤害了学习数学的热情，加之数学是逻辑性较强的学科，需要一定的数学基础，学生只有循序渐进的学习才能取得更好的成绩，中职学生认为数学较枯燥、难度较大，会严重影响学生的学习热情;其次是教师的教学方式较为单一，中职学校的教学目标主要是培养社会需要的应用性人才，学校教学更注重培养学生的技能，会在一定程度上忽视基础文化课的教学，采取传统教师单方向输出的教学方式，忽视了学生的主体性，减少学生课堂参与程度，会降低教学质量和教学效率。

三、分层教学法在中职数学中的应用

（一）学生分组

学生是教育的主体，分层教学的根本对象就是学生，根据学生对基础知识的掌握程度、学生的思维方式、学生的心理特点、学习规律进行分组，给学生分组的时候要综合考虑学生素质，可以分为基础组、提高组等，发挥学生特长，激发学生潜能。

（二）教学目标分层

分层教学法应用对象不仅仅可以局限于学生的分层上，教师可以结合实际教学情况对教学目标、教学内容等对象进行分层。教学目标分层要基于学生基本情况，根据学生对知识的掌握程度、学生的学习能力制定有针对性的教学目标，避免盲目教学，让教学实际更符合学生心理需求和实际情况，根据不同小组制定阶梯性的教学目标，基础较差的学生注重加强基础知识的学习，基础较好的学生要在巩固基础知识的基础上，通过练习等方式提高数学知识的应用能力，保证学生达到本教学目标的基础上，最大程度激发学生潜能，促进学生发展。

（三）知识点分层

数学是系统性较强的学科，知识点教学要环环相扣，中职学生数学学习上自主学习能力较差、自律性也较差，所以教学过程中要注重对学生的控制和监督，培养学生良好的学习习惯，达到授之以渔的教学目的。同时也要将知识点分层，循序渐进，逐层深入，降低知识难度，帮助学生理解，例如可以利用思维导图等形式，帮助学生理解概念性问题，再通过练习逐渐深入，由浅入深提高学生兴趣。

（四）分层练习

在对学生、教学目标、教学内容分层的基础上，也要注重课后练习的巩固作用，根据不同的教学目标和教学内容为学生准备差异化的练习，采取不同的练习手段，有针对性的巩固之前的教学成果，要重视练习的强度和质量，避免题海战术，对之前的知识点精确练习。

（五）分层互动

分层教学的目的就是让学生取长补短、激发潜能。分层教学也要重视学生的成果展示，不能只局限于小组内部的交流，也要注重不同小组之间的互动。分层教学的时候小组成员会有一定能力差距，基础掌握程度不同、思维方式也有所不同，小组内部的讨论可以让学生发挥自身特长取长补短，学生通过合作、交流，促进自身自主思考、主动学习的能力;小组间的讨论可以激发学生潜能，通过小组汇报、成果展示等方式激发学生的参与热情，对提高学生解决问题能力有很大帮助，有利于激发学生潜能，有效提高了学生课堂参与度，提高了教学质量。

结语：中职教育要注重培养专业知识强、实践能力强的应用性人才，中职数学是基础文化课，是中职课程体系中重要的组成部分，所以提高中职数学教学质量十分重要，教师要注重学生数学能力和数学思维的培养，不断在实践中丰富教学手法，为学生提供更好的数学课堂。

【参考文献】

[1]许锡铅.分层教学法在中职数学教学中的应用研究[J].广东教育（职教版），2020，（6）：82，88.

[2]高爽.分层教学法在中职数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（11）：28.

[3]李珊珊.分层教学法在中职数学教学中的应用初探[J].百科论坛电子杂志，2020，（2）：20.