让优秀传统文化走进小学数学课堂

赖亚良

摘 要：笔者结合自己的教学实践经验，从“借助信息技术，实现传统文化导入”“运用互动教学，开展传统文化融入”和“依托课后训练，进行传统文化探究”三个方面对优秀传统文化在小学数学课堂教学中的应用模式进行分析和探讨。

关键词：小学数学 传统文化 融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.08.016

本文认为数学知识中包含了很多优秀传统文化的因素，教师在教学中不应只对学生进行基础知识教育，还要让他们了解数学的历史文化，感知数学的文化底蕴。

一、借助信息技术，实现传统文化导入

做好课堂导入是激发学生学习兴趣、保证课堂教学质量的关键，这要求教师在教学过程中做好对知识的趣味性挖掘，传统文化的魅力正可以由此得以显现。考虑到学生有限的认知水平，教师在进行教学设计时，应做到具体、形象，使以信息技术为基础的传统文化导入模式得以开展。

例如在进行《圆》一课的课堂导入时，我就运用信息技术为学生展示了生活中各种各样的圆形物体，比如盆、球及西瓜等，让他们根据这些生活中常见的事物对圆传说基础性认知。在此基础上，我运用信息技术为学生展示了太极图，并让他们尝试对“太极图”进行概括，以此考察传统文化基础认知。在此基础上，我引导学生进行讨论：太极图中的黑白两色寓意是什么？为何它黑中有白、白中有黑？学生们虽对该图很熟悉，但也不能说出什么道理，对于图中的黑白设计更是无法解答。于是我向他们介绍简单的古代易学知识，丰富了学生的传统文化知识积累。……