浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性的管理教学效果

洛桑多布杰

【摘  要】本文主要以提高小学数学课堂教学有效性的管理效果研讨，并结合当下的一些教学情况进行合理的研讨。数学是一门理论性的学科，小学阶段数学的学习有助于小学生能理解数学的重要性，同时培养良好的思维逻辑的能力，有助于促进学生综合素质的提升。

【关键词】小学数学;课堂教学;管理;效果研讨

引言

小学数学是学生学习过程中的重要课程，同时对学生未来的发展也有着深远的影响。学习数学可以对学生学习数学技能得到有效的提高，同时也培养学生的综合素质，有利于今后的生活和成長。在学生数学的学习过程中，也离不开教师的精心管理及培训。做好数学的管理工作，正确指导学生，有助于学生的思维能力得到有效的开拓，提高数学教学的发展。简要分析开展小学数学教学有效管理的重要性，并提出了具体的教学管理措施，促进小学数学课堂的有效开展，从而绕过小学生的综合素养得到不断的提高。

1.小学数学教学管理的重要性

1.1使学生养成良好的学习习惯

好的学习习惯可以帮助学生受到有益于身心的教育。培养小学生的学习习惯，提高数学的学习能力，让学生对自身的行为管理有所约束。因为小学生的年纪相对比较小，性格顽皮，导致小学生的学习重视程度低，对自身的发展没有深刻的认知，也没有好的学习习惯。如果教师不能正确的引导学生，就会阻碍学生的发展。所以，数学教学管理的初级阶段，有助于全面开展督促，帮助学生养成良好的学习习惯。

1.2帮助学生理解数学学习的内涵

小学数学管理的有效教学有助于学生加深对数学的理解。由于对小学数学学习的认识度不够深刻，在受到家长和教师教学方式的影响，导致学生就会认为学习数学只要成绩好，就不利于自己的成长和发展。所以说，进行合理的数学教学的管理，不仅可以帮助学生正确的理解和学习数学，同时可以提高学生的学习成绩，有利于以后的身心得到更好的發展。

2.注意沟通方法和技巧

在与不同的家长交流时，班主任应当掌握方法和技能，区别对待，采用不同的交流方式。班主任可以开展相关的家长会或选择探望家长，同时了解学生的学习习惯和生活习惯，分析家长反馈给学校的各方面情况，并做好数学教学的管理工作。还有部分的家长长期外出工作，班主任可以通过电话来了解相关的事宜，并保障学生数学教学的顺利开展。营造轻松愉悦的课堂氛围，有助于数学教学水平的提高。小学生的年纪比较小，课上的40分钟时间很难按照数学教师的思路来学习，所以，在课堂上，教师可以根据学生的学习特点开展学生喜欢的交流活动。通过营造的气氛来激发学生学习的乐趣，并加强数学教学的指导。举例，数学教师以根据学生的学习情况，开展有趣的数学活动，举行口算比赛，激发学生潜在的学习兴趣。说到长方体，教师可以引导学生通过动手操作、制作手工和有趣的数学活动，来引起学生的注意力，同时可以锻炼学生的动手能力，帮助学生切身的理解数学知识的魅力。教师在对学生进行综合性的评价时，可以帮助学生增强学习的自信心，正确的认识数学学习的优点和缺点，提高数学的能力。让数学教师打破传统教学方式的理念，正确的认识学生的发展，把评价的重点从学生的学习成绩转移到学生的学习态度和过程中。教师应当把评价的内容与教材的学习内容相结合，通过数学教学有趣的教学方式进行综合评价。举例来说，在谈某一部分时间时，询问学生，并通过学生对问题的回到进行综合的评价，评价学生的思维发展和思维方向。通过全方面的语言帮助学生在学习上得到进一步的提升。

3.尊重学生的差异

由于诸多因素的影响，学生的个性特征和学习的能力可能会存在一定的差异。所以，教师应当尊重学生的差异，正确的对待每一位学生，尊重学生的主体地位，同时避免对学生的区别对待。在教学时，教师也应当创造相应的机会，使每个学生都有展示自己的机会，帮助学生实现多元化的发展，并促进学生思维逻辑能力的提升。其次，在教学的过程中，教师可以从学生的接受能力入手，根据学生的行为能力来制定不同的教学计划，采用针对性的教学方式来满足学生个性化的发展需求。所以说，小学阶段时可以让学生身心发展的重要阶段。因此在教学的过程中，教师应当认识到培养学生综合能力的重要性，采用针对性的措施，并鼓励学生将积极的参与学习，并提升学习的效果。

4.与家长一起督促学生学习

因为小学生的年纪相对比较小，自我的控制能力差，天生爱玩耍。所以，教师和家长应当对学生进行督促和指导，让学生正确的面对，就不会导致学生养成一些坏习惯，比如敷衍、不认真的完成作业。所以说，教师应当与家长进行紧密的沟通。通过班主任和家长的共同监督管理，有效的促进学生养成良好的学习习惯，实现学校与家长的统一化。

总而言之，小学数学教学最重要的就是培养学生的自主学习能力，根据学生的独特年纪特点以及思维水平，对学生进行不同的教育方式，在有效的理念下，小学数学的课堂教学必须改善以往的教学观念，让学生发挥主观的能动性，通过轻松过活跃的教学氛围和教学模式来激发学生潜在的数学学习兴趣，让学生积极主动的参与到数学教学活动当中。在自主探索中发现问题，让小学生的数学学习水平的都提升。

参考文献

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