高职数学教师赴企业锻炼的心得总结

李艳芳 张彩艳

摘 要：随着就业形式变化和高职院校教育模式的总体深化改革的持续推进，高职数学老师面临了教学内容与学生实际工作需求不相符，理论脱离实际的问题，这促使高职数学老师到企业挂职锻炼成了一个提升自我工作能力和积累行业经验的重要途径。通过在相关企业挂职，高职数学老师可以根据当前市场人才需求掌握最前沿的行业和企业信息并运用到教学内容上。结合笔者多年的企业挂职锻炼的经历，本人对高职数学老师到企业挂职锻炼有了更加明确的研究和思考，同时明确了高职数学教师赴企业锻炼后的心得体会和反思总结。

关键词：高职数学; 企业锻炼; 反思总结

一.高职数学教师赴企业锻炼的实践工作

当前，教师赴A企业锻炼成了教师提升自己综合实践教学能力的一大途徑。理论知识和简单的实践操作不足以发挥出自己的专业技能素养，而且这所谓的实践培养也远远达不到企业实际对人才的需求。教师自身的企业经验不足直接导致学生难以获得足够的实践知识，这样因为时代的发展与技术的更新而使得教育教学内容与工作不符的，教师到企业锻炼则能有效的了解人才需求解决实际经验不足的问题。高职院校数学老师赴企业锻炼，通过参与企业实际运行管理工作当中以理论结合实际工作需求来提升自我实践教学能力。高职数学教师在企业的实践工作既是利用自身的专业知识技能比如利用极限的思想和定积分中的元素法提供了解某一应用问题的方法，又是利用数学的逻辑思维应用到企业的管理中去。利用数学的大数据模式对企业有关数据进行大数据统计和分析以此为企业将来的运营方向提供基础引导。通过企业锻炼，高职院校数学教师能够深入了解企业在各方面的人才需求了解行业现状和发展状况，为学校的教学教育改革提供基础。

二、对学校教育教学内容方面的启示

2.1 开展学生实践能力培养课程

高职数学教师到A企业锻炼学习，赋予了其对理论知识的感性理解。通过参与到企业的实践管理中，了解企业各方面对人才的技能需求，充分了解A企业在管理、营销和仓储配送方面的操作流程。教师能够根据企业的实际运营工作来得出企业的实际需求，并且由于参与企业技术更新和管理的实践操作，教师在自己有关企业专业技能方面得到提升，能够有针对性的对教育教学内容进行相关改革，这样理论知识的应用性和实践性会大大增强。老师挂职企业学习企业运营需求并将其与教学理论内容相结合，减轻了学生进入企业的适应周期。教师指导学生的能力也会有所提升，对学生以后就业有了很大帮助。教师在企业锻炼实践中发现，虽然对理论知识掌握熟练，但是到企业中具体实践操作的差距还较大。同样，要想提高学生在企业的实践操作技能，学校应该积极开展学生实践能力培养课程以此来加强学生的实践能力，在教学中做到理论与实践相结合。同时，开展实践教学课程也学生以后赴企业就职奠定实践基础。

2.2教学理念和实践能力的改变

高职数学教师到企业锻炼实践，参与到企业的实践工作活动中，在实践的过程中，教师会感受到书本理论知识与实际工作需求的距离。通过在企业的实践，教师的教学理念有了变化，不再仅仅局限于理论知识而是将实践融合到理论中去。通过与企业人员的相互交流，明确了职业教育的改革方向和改革内容教师的教学理念会将理论与实践共同进步。教师到企业实践，是带着具体的问题去了解企业具体的实践工作，在问题中用理论结合实践加以解决。在相关技术生产方面和工作，通过与有着丰富实践经验的工程技术人员交流，教师可以将自己的专业技能与之解决问题。教师对企业运作模式、企业文化、企业经营理念充分的认识，对自己实践能力的提升有所帮助，同时对该专业以后的发展前景的就业方向有了大致的了解。 教师对课程教学内容能力的突破和教师深入企业实践密不可分，教师在实践教学内容上的突破对自己能力的提升有很大帮助，教师到企业锻炼体验了企业工作的艰辛，更重要的是能够熟悉企业对相关岗位专业知识人才的需求，通过发现教学内容和实际工作的脱节，进而能够根据实际专业人才能力的需求来对教学教育课程的内容加以改革。

2.3 加强与企业的交流合作

根据企业对人才的专业需求，学校及相关专业学院应加强与相关企业合作，为学生以后的就业奠定基础，为企业人才需求提供保障。为了培养“双师型”教师的专业能力，现在的高职教师普遍缺乏企业实践锻炼能力，因此加强校企合作安排专业教师到企业单位去生产锻炼，既能提高教师的专业技术能力，又能提高学生的综合实践能力。由于学校的局限性不能完全有效锻炼教师和学生的实践技术能力，无法获取最新的企业生产方面的最前沿消息。为了应对新的发展趋势，通过学校与对口企业的相关合作，高职数学教师不会再单纯的局限于理论知识，而是能够将理论与实践能力需求相结合。高效教师挂职锻炼有利于加深学校与企业的相互了解，促进校企联合办学。教师将教学里面的课题与实践工作相结合以此可以提升自己的专业技能。企业里面经验丰富的工程师及技术人才能够与教师的理论知识结合产生新的教学思路以便今后教学研究和专业的结构调整。加强学院和企业的沟通和联系，既能让学生提前适应企业的人才培养模式，又能加强学院的专业建设，加深企业合作力度，为学校的发展搭建桥梁。将企业的人才培养与学生的教育教学内容相结合便于更好地学习专业技能。

三、教师教学内容及方式的改革

3.1适当缩减理论内容

高职数学教师到企业赴职锻炼后，会发现理论教学内容与实践操作需求相差甚远，学生单纯的理论知识难以提升自己的专业能力，学校应该适当地缩减理论书本内容，增加实践操作能力。学校应该根据企业的实际人才需求对每个学院或者专业进行课程体系改革，旨在加强每个学生的实际操作动手能力，主要精简理论教学内容，以提高学生的综合素质能力。高职院校数学老师可以适当地减少理论教学，增加学生对数据的实际运用。应该根据企业实际专业人才培养需求以此来进行课程内容改革，将实际运用性低的内容适当地删减，保留实际性强的内容来有效的提升专业技术能力。

3.2改变课程考核方式

高职院校教师通过在企业的锻炼，参与企业的实际管理运营后，了解到了企业对于员工及技术人才的需求后，也应该在相应的教育教学内容考核上有所改变。企业和社会不是单纯的需要应试型人才的，企业更加注重的是适应性和实用性人才，是综合素质高能力。因此学校和教师应该适当地改课程考核方式，减轻理论化内容所占的比例，更加注重实践动手操作能力。课程考核应注重实践案例的运用，减少单纯的理论知识的死记硬背，这不仅能够极大地培养学生的实践操作能力，同时也能让学生将理论知识和实践结合起来，学会用理论去解决实际问题。

3.3 适度增加课程实训

适度增加课程实训能够加深学生对概念和规律的理解，教师在教育教学中不能仅仅的注重理论知识的应用，更要以实践操作为主。教师应该根据企业的最新人才培养需求来开展相应的课程实训。将实践建立在理论知识之上，对理论知识的认识需要遵循从感性到理性、从实践到理论这样一个认知规律。加强课程实训的教学，一方面要提高教师的实训水平增加教师的企业实践能力，另一方面应教师能够根据实训教学的研究来获得相应的企业人才培养需求。课程实训不是简单地照搬理论知识，而是将理论知识运用到实践中去，这样，教师和学生都能提高自身的专业实践能力，为学生进入企业实习奠定基础。

四.总结

在当前高职院校教师普遍缺乏企业实践能力的背景下，教师赴企业锻炼通过对企业实际运营工作的参与能够有效的提升自我的实践能力并且能够获得企业培养人才的最前沿消息。学校应该根据教师赴企业实践后的内容，适当对教育教学内容进行实用性改革，增强课程的专业性和实践性。通过增加对企业实践教学的注重性，学生的专业知识技能有所提升以此满足企业的人才需求。