课程思政在护理导论中的应用研究

摘 要：随着大学生思想政治教育改革的不断深化，课程思政已经成为重要的方法，特别是对于构建“大思政”格局具有十分重要的支撑作用，因而应当深入研究课程思政在护理导论中的应用，努力使其更具有针对性和特色化。本文对此进行了研究和探讨，在简要分析课程思政在护理导论中的应用价值基础上，重点分析了存在的制约因素，并就如何推动课程思政在护理导论中的科学应用、系统应用、有效应用提出优化对策。

关键词：课程思政;护理导论;应用价值;应用模式

在我国教育改革持续深化的新形势下，对于护理学生来说，培养他们的综合素质至关重要，需要进一步优化和完善思想政治教育体系，努力使思想政治教育更具有创新性，特别是要在构建“大思政”格局的过程中，大力推动课程思政的拓展性。护理导论是学生学习护理专业的入门课程，具有很强的理论性，如何将课程思政应用于护理导论教学当中，是教师应当高度重视的重大问题。这就需要教师既要对护理导论教学模式进行改革和创新，也要具备较强的思想政治教育意识和能力，只有这样，才能使课程思政取得更好的成效。在具体的实施过程中，教师应当深刻认识到课程思政在护理导论中的应用价值，着眼于解决存在的制约因素，采取更加科学、更加系统、更加全面的教学方法，努力使课程思政在护理导论中的应用取得新的更大的成效，最大限度培养学生综合素质。

一、课程思政在护理导论中的应用价值

课程思政是落实“大思政”格局、推动“三全育人”的重要举措，在护理导论教学中应用课程思政有利于进一步优化和完善思想政治教育体系，这其中至关重要的就是护理导论与思想政治教育之间具有相互融合、相互补充、相互促进的重要作用，既用早于促进学生深化护理学的认识，同时也能够使学生在学习护理导论的过程中进一步强化全心全意为人民服务意识，并且构建相对比较完善的职业发展机制，为学生今后更好的学习护理专业知识奠定坚实的思想基础;在护理导论中应用课程思政，还有利于落实“立德树人”教育方针，进一步推动护理导论教学改革，如用好课堂教学这个主渠道，大力推动思想政治教育的融合性、互动性和渗透性，能够使思想政治教育具有潜移默化的作用，通过“润物细无声”，使学生的综合素质得到进一步提升，不断优化和完善护理导论教学模式;在护理导论中应用课程思政，还有利于进一步强化组织育人、文化育人、服务育人、管理育人、实践育人、科研育人、教书育人机制以及医学人文、健康教育建设，比如在开展护士素质与行为规范教学的过程中融入思想政治教育内容具有很强的协同性，再比如在护士与患者教学的过程中融入思想政治教育内容可以引导学生构建良好的“医患关系”等等。

二、护理导论中应用课程思政的制约因素

从当前护理导论教学的整体情况来看，尽管在组织与实施的过程中已经深刻认识到课程思政的重要性，同时也与过去相比有了一定的进步和提升，但按照较高的标准和要求来看，特别是从习近平总书记提出的“八个相统一”进行分析，护理导论在应用课程思政方面仍然存在一些制约因素，需要引起重视并认真加以改进。有的护理导论教师在应用课程思政的过程中不注重科学性，至关重要的就是没有深刻认识到开展课程思政的积极作用，护理导论教学思路缺乏创新，在落实“三全育人”机制方面还没有进行深入的研究和有效的探索，“以人为本”还没有纳入到教学体系当中，缺乏对学生思想政治情况、基础素养情况的调查和分析，将护理导论与思想政治教育进行有效融合方面还存在诸多薄弱环节和制约因素;有的护理导論教师在应用课程思政的过程中不注重系统性，对如何在护理导论中开展思想政治教育缺乏科学设计和系统安排，尽管能够按照“大思政”格局的要求进行一些融合，但却不注重在护理导论教学中养学生专业素养、职业素养、道德水准、人文精神等等，表现为思想政治教育的实践性不强，制约了思想政治教育的深入开展;有的护理导论教师在应用课程思政的过程中不注重创新性，在教学的过程中缺乏互动教学、探究式教学、渗透式教学等多元化教学方法的综合应用，将传统文化教育、法律规范教育、创新创业教育等融入到思想政治教育当中，导致思想政治教育具有一定的局限性，护理导论教学缺乏有效拓展，必然会制约课程思政的有效组织与实施。由于个别护理导论教师在开展教学的过程中还没有深刻认识到应用课程思政的重要价值，直接导致课程思政体系不够完善、机制不够科学、成效不够显著，需要引起广大护理导论教师的高度重视，并采取切实有效措施认真加以优化和完善，努力在应用课程思政方面取得更好成效。

三、护理导论中应用课程思政的优化对策

（一）突出课程思政应用科学性

护理导论涉及到的内容相对较多，很多内容都与思想政治教育具有一定的融合性。因而，在开展护理导论教学的过程中，教师应当进一步强化课程思政的科学和有效应用，特别是要对课程思政的应用价值有清醒的理解和认识。在具体的实施过程中，护理导论教师应当牢固树立“以人为本”理念，在教学方面应当以培养学生综合素质作为重要方向和目标，将思想政治教育作为一条主线，贯穿于护理导论教学当中，与组织育人、文化育人、服务育人、管理育人、实践育人、科研育人、教书育人紧密结合起来，进一步强化思想政治教育工作的综合性、拓展性和持续性。突出课程思政应用科学性，还要对在具体的实施过程中做好融合这篇方面，如在开展护士素质与行为规范教学的过程中，应当融入更多思想政治教育方面的内容，着眼培养学生的综合素质、法律意识、规范意识和职业道德。

（二）强化课程思政应有系统性

在护理导论中应用课程思政，还要进一步强化课程思政应用的系统性，努力使其发挥更加多元化和综合性的功能与作用。在具体的实施过程中，护理导论教师应当对如何开展课程思政进行科学设计和系统安排，进一步强化思想政治教育的渗透性，如在开展课堂教学的过程中，要将思想政治教育与传统文化教育进行有效结合，努力使学生树立强烈的“文化自信”，进而能够在培养学生文化素养方面取得更好的成效。强化课程思政应用系统性，也要建立相对比较完善的应用体系，特别是要在教学资源体系建设方面进行优化，护理导论教师应当与思想政治教育专业教师进行有效沟通与互动，共同研究如何在护理导论教学中应用课程思政，并建立相应的运行机制。要大力加强对学生思想观念、学习意识、规则意识的教育和引导，使学生能够深刻认识到规范自己、管理自己的重要性。

（三）推动课程思政应用创新性

创新是进步的灵魂。在护理导论教学中应用课程思政，还要大力推动课程思政应用创新，努力在拓展护理导论教学领域、教学内容等诸多方面努力，进而才能使课程思政更具有效能性。在具体的实施过程中，教师应当对护理导论教学内容进行综合设计，着眼于更有效的融合思想政治教育内容，大力整合护理导论教学体系，如为了培养学生“知行合一”意识和能力，应当进一步强化理论与实践的有效结合，如引导学生在学习护理导论知识的基础上开展调查研究，进一步拓展学生的学习思路;再比如为了培养学生人文精神和人文素养，可以引导学生组建“互助小组”，学生之间在生活上、学习上要互相支持、互相帮助，既有利于形成良好的人际关系，也有利于培养学生的责任意识。推动护理导论教学中课程思政应用创新性，也要进一步优化和完善思想政治教育模式，如为了培养学生良好的职业意识和职业素养，积极引导学生树立正确的职业观，使他们深刻认识到选择护理专业是实现自身价值的重要平台，在学习的过程中应当加强专业能力建设，毕业后则要更加重视职业道德建设，发挥自身的积极作用以更好的服务社会、服务群众、服务医疗事业发展。

综上所述，随着构建“大思政”格局越来越受到重视，课程思想已经成为思想政治教育的重要方法和措施，如何在护理导论教学中应用课程思政，是广大教师必须高度重视并深入研究的教学内容。从护理导论应用课程思政的整体情况来看，尽管与过去相比取得了一定成效，而且也形成了一定的运行体系，但按照较高的标准来看，个别护理导论教师在应用课程思政的过程中仍然存在很多不到位的方面，导致护理导论教学缺乏拓展性、融合性和互动性，需要认真加以改进。这就需要在开展护理导论教学的过程中，既要深刻认识到应用课程思政的重要价值，也要发挥教师的积极作用，重点在突出课程思政应用科学性、强化课程思政应有系统性、推动课程思政应用创新性等诸多方面努力，真正使课程思政的应用取得新的更大的成效。

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作者简介：

贾柠瑜（1992.9-）女，汉族，四川巴中人，本科，初级（助教），研究方向：医学护理。

本文系巴中职业技术学院2019年度校级研究课题项目“基础护理操作标准化实施的路径研究”项目编号：BZY2019022（巴职院科〔2019〕12号）研究成果。