筑牢立德树人主阵地，书写“金色阳光”新篇章

许春萍

柯桥区华甫中学地处漓渚镇山区，因部分家长长年外出经商卖花，这些学生留守在家由爷爷奶奶隔代抚养，且家庭教育观念相对落后，家庭教育缺失、方法手段缺乏，往往认为德育工作就应该是学校的事情，是班主任和老师的事情。“重智轻德”等因素导致学校德育工作面临一系列问题，学校外部环境尚未形成“大德育”体系，“重智轻德”现象严重，缺乏“全员”德育的意识。

2017年以来，学校以“立德树人”为根本任务，结合学校办学的历史、地域、文化、生源等状况，打造了具有地域传统特色的“兰馨慧泽”校园文化品牌。兰花以高洁、清雅的优美形象为人所知。“芝兰生于幽谷，不以无人而不芳;君子修道立德，不为困穷而改节”与学校的环境、生源状况极其吻合。为此，学校提出了全员、全过程、全方位融入“兰君子”文化的德育目标，构建了“兰馨慧泽”德育课程模式，全面提升学校教育教学质量。

一、以兰为核心，营造“秀雅馨香”的文化氛围

环境文化是学校德育工作的重要组成部分，在教育过程中发挥着潜移默化的作用。因此，学校以兰为核心，营造“秀雅馨香”的文化氛围。进入学校，大厅中古雅大气的“兰韵”二字、学校走廊上底蕴深厚的“孔子家语”、学校党建室内家喻户晓的“绍兴名人与兰” 、“兰馨慧泽” 师生书画文化长廊、兰馨书吧等等，让华甫中学师生处处浸染芝兰之韵、熏陶“兰馨”之气。

二、以兰为载体，构建“智慧馨香”的文化课程

学校开发基于“兰君子”文化的“兰馨慧泽” 德育课程体系，为学校实现全科育人、文化育人和实践育人指明了方向。实践活动课程“走进兰花的世界”，通过开展“识兰、知兰、喜兰、尚兰、学兰、如兰”的序列化、阶段性的教育，以兰会友、以兰正气、以兰言志、以兰怡情、以兰雅行。利用“兰乡雅韵自主课程超市”，开设书法、国画、剪纸、兰韵国学等特色课程，让学生根据自己的兴趣爱好进行自主选择学习。同时，创编《兰韵？国学》、《古诗链记》、《硬笔书法》等校本教材，助力課程的实施。

三、以兰为抓手，开展“兰香雅韵”的实践活动

学校组织学生进社区开展“幽兰芬芳沁人心——走进社区”、“幽兰芬芳沁人心——爱心互助”等体验活动。同时，与漓渚花木文明村棠棣村因地制宜地建立“兰乡”教育基地，开辟社区“兰乡”教育宣传窗，让学生参与宣传窗的内容编写、维护工作，使学生从小树立起主人翁精神，用实际行动践行社会主义核心价值观，为创造和谐文明的社会环境做出贡献。

四、实施“兰馨慧泽”德育课程模式的成效

经过多年的课内外实践探索，在“兰馨慧泽”德育课程的引领下，学校办学水平得到跨越式提升。华甫师生在各级各类创建评估中获得不俗的成绩。连续被评为柯桥区学校安全工作目标管理考核一等奖;学校获2018年度市级“平安学校”称号;成功创建浙江省健康促进学校（银牌）;“兰馨慧泽”德育品牌获柯桥区金色阳光优秀德育特色品牌;2019年学校被评为柯桥区首批“法律进校园示范点”学校;2018、2019学年获区级“规范办学示范学校”;成功创建浙江省健康促进学校（银牌）;“兰馨慧泽”德育品牌获柯桥区金色阳光优秀德育特色品牌;2019年学校被评为柯桥区首批“法律进校园示范点”学校;2019年被评为柯桥区教育科研工作先进集体;柯桥区教育技术装备规范管理示范校;祁灵老师的《兰馨慧泽》在柯桥区精品拓展性（选修）课程群评比中获奖;多位老师在学科教改项目中立项、结题、获奖。

在中学教育阶段，青少年正处于人生的“拔节孕穗期”。德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，体现着学校教育的基本目的，贯穿德、智、体、美教育实践的各个方面，统领着学校教育。

华甫中学基于“兰君子”文化开展“兰馨慧泽”德育课程模式的探索与实践，犹如空谷中的幽兰，散发着缕缕幽香，影响着一届又一届花苗，辐射区内外，馥郁深远。