关于《SDH光纤数字通信设备》课程改革的思考

王丽娜

摘 要：SDH光纤数字通信设备是我校光纤通信技术专业重要的一门专业任职岗位主干课程。针对目前教学效果不佳的情况，结合教学经验，从更新优化教学内容、探究新的教学方法、增强实践教学环节等三个方面对课程进行改革和探究，对于提升课堂教学质量有着重要的作用。

关键词：光纤数字通信设备;实践教学;课程改革

一、课程目前教学现状

《SDH光纤数字通信设备》是我校光纤通信技术专业的一门任职岗位主干课程，同时也是一门必修考试课程。该课程具有理论性、应用性，操作性强，知识面广等特点。内容主要包括SDH设备，SDH网络，网管操作，设备运行维护。总体来看，基本知识点多，部分教学内容相对枯燥，比较抽象，就会导致学员一开始学习就可能失去兴趣，从而缺乏学习的原动力。另一方面参训人员多，30人左右，装备套数少，导致部分人员摸不到设备，课堂利用率不高，一节课下来学员难以通过完善的实践教学环节，达到更好地理解和掌握理论知识，难以掌握基本的操作技能。还有就是传统的“以教员讲授为主”的教学模式，师生互动性差，学员缺乏热情和主动参与性，不利于培养具有创新思维能力的创造型人才。

二、课程教学改革情况

为了切实提高该课程的教学质量和教学效果，课程教学组结合多年的教学经验，不断创新教学理念和教学模式，从优化教学内容、增强实践教学和创新教学模式三个方面进行了课程教学改革的思考和研究。

1、教学内容改革

传统的《SDH光纤数字通信设备》教材一般都是按照SDH设备、原理、SDH网络、网管操作基本知识为提纲进行相关理论的介绍，内容较为抽象、复杂，学员学习起来比较困难。为了适应光纤通信技术专业学员的培养目标，我们重新整合优化教学内容，将课程内容整合为五大模块：SDH设备硬件结构认知，链形网的构建，环形网的构建，SDH业务配置，SDH设备运行维护与管理。按照课目任务式编写，每个课目由若干个任务组成，任务按照由小到大、由浅入深的原则进行设置。以具体任务实现为牵引，按照任务提出→任务分析→任务指导→任务实施→任务评价的模式介绍设备使用与维护的方法、步骤和理论知识。有助于学员更好地掌握理论知识、形成岗位任职技能。

2、实践教学改革

为了让学员不再一味地学习枯燥抽象的理论知识，课程添加了40学时的技能操作训练。模块一、SDH设备硬件结构认知包含实践项目：（1）设备单元板的插拔（2）线缆路由的走向（3）数字配线架（DDF）的操作（4）光纤配线架（ODF）的操作。模块二、链形网的构建包含实践项目：（1）设备间的物理连接（2）链形网的基本配置（3）信道分配（4）2M业务实现。模块三、环形网的构建包含实践项目：（1）环形网络拓扑配置（2）IP地址及网关类型配置（3）设备配置（4）纤缆连接。模块四、SDH业务配置包含实践项目：（1）2M业务配置（2）以太网业务配置。模块五、SDH设备运行维护与管理置包含实践项目：（1）设备日常维护（2）网管日常维护（3）常见故障分析。（以上各个实践项目的设置都是以理论知识的学习为基础，并且验证检验理论形成操作技能）。

3、教学方法改革

在教学组织实施中主要按照“教、学、做一体化”的模式，以具体任务实现为牵引组织教学。在理论教学中主要采用原理讲授、启发式、互动式、任务式、案例式、讨论式等教學方法，突破难点、把握重点，引导学员学习相关理论知识，学会理论知识的迁移，为实践环节打下坚实的理论基础。在实践教学环节中采用实物操作演示、模拟软件演示以及分组对抗等方法，提高学员的技能操作水平。主要设置不同的任务，人员进行分组，任务实施环节突出学员的主体地位，增加学员之间的参与度。研讨过程增强或强化研讨的味道，营造研讨的氛围和效果。充分运用网络、多媒体等现代教学手段、加强教学的形象性和直观性，激发学员学习兴趣，促进教学互动，提高学习效果。

三、结束语

光纤通信技术应用广泛，作为新世纪的学员掌握相关SDH传输技术尤为重要，因此对《SDH光纤数字通信设备》课程进行教学改革研究，切实提高光纤数字通信设备课程的教学质量，无论对于专业学科建设还是学员的发展，都将有着重要的意义。

参考文献：

[1]李方健 周鑫.SDH光传输设备开局与维护2版.职业教育，2015.

[2]林稳章.光传输设备与实训.高等职业技术教育，2014.