微课在小学数学课堂教学的效果和应用

余梅珍

摘要：随着科技技术的不断发展的同时，信息技术等逐渐在教育行业被广泛应用，其中“微课”在小学数学教育当中起到了非常重要的作用。由于“微课”具有教学时间较短、所要教授的内容丰富、很容易引起学生的注意力，并且还能扩展学生的眼界，增强学生对知识的理解，从而提升课堂教学质量，促进学生实现全面发展。本文首先介绍了“微课”在小学数学教学当中的教学效果，并且重点分析了“微课”在小学数学教学中的应用策略，以供参考。

关键词：微课;小学数学;效果;应用策略

引言

在传统教学当中，学生主要的学习知识的地点为学校，而学生在家主要是以写作业为主。随着科技技术的不断推进，科技技术也应教育行业的召唤，诞生了一种新型的教学模式，即“微课”，这种教学模式将学生的学习地点，不单单是在课堂上进行学习，还能让学生在家就能进行学习、复习以及预习，而且这项技术将传统的教学模式中，刻板、严肃的教学模式打破，从而让学生能够随时随地进行学习。

一、“微课”在小学数学中的 教学效果

（一）“微课”有利于激发学生学习数学的兴趣

学生在小学阶段，对于一切事物都充满了好奇，而且岁数比较小，阅历并不丰富。所以如果教师所讲述的内容过于枯燥，很容易让学生产生厌烦的心理状态，这时就需要教师充分激发学生对学习数学的兴趣，而“微课”就能很好的解决这一点，因为“微课”教学模式，具有时间短、方法简单、内容丰富等特点。因此，教师合理使用“微课”的方式进行教学，能够将一些数学知识中，比较抽象的知识与内容，通过“微课”教学模式，能够将其转变成立体化，而且还可以在视频中，使用一些学生比较感兴趣的内容，这样能够让学生将注意力集中在微课上，从而提升学生的学习兴趣，并将学生的理解能力增强，进而让学生能够将相关知识掌握的更加牢固。

（二）“微课”有利于实现因材施教

数学教师在课堂上教授学生知识的时间毕竟有限，如果学生只是单凭教师在课堂上教授的内容，这是远远不够的，尤其是对一些对数学知识比较感兴趣，还有在课堂上教师所讲述的内容，无法充分满足学习好的学生需求的时候，这时就需要教师使用“微课”的形式，让一些并没有掌握课堂上知识的同学，能够通过“微课”的形式，将一些基础知识进行巩固，对于一些学习好且对数学知识比较感兴趣的学生，通过“微课”的教学模式，能够开阔这部分学生的眼界。因此，教师合理使用“微课”的教学模式，能够更好地提升课堂教学质量，并且能有效减轻学生课后负担，还能让学生学习到更多的知识，从而满足当前对不同学习阶段学习的发展需求，从而真正实现因材施教。

二、“微课”在小学数学教学中的应用策略

（一）结合课前预习，开展数学“微课”教学

在课前进行预习，都是课程开始的重要环节，教师有效开展课前预习，对于学生而言，能够帮助学生更好的理解知识，所以课前预习是每堂课的重要组成部分。教师合理使用“微课”的形式，帮助学生学习知识，能够提升学生的理解能力，从而增强数学课堂教学效果。由于学生年龄比较小，对于知识的理解能力存在一定的缺陷，而且数学内容抽象化的知识比较多，这种情况直接导致了学生，在学习数学知识过程中，无法将数学知识充分的理解。因此，数学教师在教学之前，需要充分培养学生自主学习能力，让学生能够主动的进行课前预习。但是只是光凭学生看教材的形式是远远不够的，还需要使用“微课”的形式，让学生能够通过丰富多彩的内容，将知识做到充分的理解，还能让学生通过“微课”的教学模式，将自身所存在的问题及时发现，并将其有效的解决。例如：教师在教授部编版的数学三年级下册，《简单的小数加、减法》的过程中，教师可以实现根据学生当前的实际情况，以及学生在课堂上所需要学习的内容等需求，创建相关数学预习知识“微课”，让学生通过“微课”中丰富的内容，理解《简单的小数加、减法》当中的含义与作用，让学生对知识进行初步的理解，从而帮助教师提升课堂教学质量。这样的教学方式，还能将学生的学习数学的兴趣激发出来，还能让学生更容易理解教师所讲述的内容，提高学生的理解能力以及逻辑思维能力。如小丽有10块钱，买了一个铅笔袋，还想买一个本子和一支铅笔，小丽的钱够吗？如果小丽将铅笔换成自动铅笔，小丽的钱还够吗？自动铅笔：1.2元，铅笔：0.6元，铅笔袋：6.8元，本子：2.5元，这样能够让学生很轻松的，将小数点加减法相关的知识学习到。

（二）创设合理的教学情境

数学教学与其他科目有所不同，由于数学知识需要学生具有较强的逻辑思维能力，还需要学生对数学具有足够的热情以及兴趣，而且在数学知识当中，所涉及到的知识繁多，而且随着学生年龄的不断增长，所学习的内容难度也逐渐提升，这时就需要教师合理使用“微课”教学，为学生创建一个适合学生当前学习情况的教学情境，而且为学生创建教学情境，还能帮助学生将原本复杂的知识点，转变的更加立体、形象化，让学生更容易理解数学知识，从而提升学生参与数学课堂教学的积极性，减少学生对数学知识的畏惧，以及厌烦的心理状态，从而促进学生实现全面发展。

（三）结合课后复习，开展数学“微课”教学

教师使用“微课”教学，不仅仅体现在课前与课堂，还包含了课后教学。而且教师合理使用“微課”教学，能够帮助学生将课堂知识进行复习，还能开阔学生的视野，并且帮助学生预习下一节课的知识。教师可以通过学生在课堂上的学习情况，以及表现等，决定制作“微课”的内容，让学生能够通过不断观看“微课”，巩固自身的基础知识，并且通过“微课”进行下一堂课的预习、学习等，这样不但能够培养学生的自主学习能力，还能提升学生逻辑思维能力，促进学生更加快速的理解数学知识。

三、结束语

综上所述，学生在小学阶段学习数学知识过程中，教师合理使用“微课”教学，能够有效提升学生对学习数学知识的兴趣，进而提升课堂教学质量，帮助学生能够将原本枯燥乏味、知识点繁多的数学知识，通过“微课”的形式，转变成立体、多元化的形式，让学生更容易理解知识，从而促进学生实现全面发展。

参考文献

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