读写结合的初中英语课堂活动

赵春霞

初中英语阅读教学中提出“以读促写，以写促读”的教学理念要求。阅读课上只有切实抓好读写结合，才能读写相长，提高课堂学习效率和学生的综合语言运用能力。本文以译林版初中英语教材中的阅读文本为例，探讨实现读写结合的课堂活动的设计形式。

一、仿写——阅读模仿

仿写就是通过阅读后模仿培养写作技能，这是一种简单而实用的写作方式。其实，阅读的过程也就是模拟写作的过程。在阅读课堂中，学生先带着文本或教师设计的问题去阅读文本，领悟作者使用的写作方法和表达技巧，再通过仿写让学生内化阅读文本知识，增强知识迁移的能力。学生在长期的模仿实践中，不断建立写作认知，丰富写作语言，最终慢慢形成自己的写作技能。

例如，在完成七年级上册“Unit4 My day”的教学后，教师让学生以“My school life”为题写一篇英语短文介绍自己的校园生活，大部分学生都能马上动笔，感觉有话可说，并不觉得写作是件难事了。如：

My names Li Hong.Im a student in Class one，Grade seven.My school life is very interesting.On a school day，we usually have eight classes-four in the morning and four in the afternoon.We have many subjects in school，such as English，Chinese，math，history，art，music and so on.We also have many after-class activities.We often play table tennis，basketball or soccer after school.And our teachers are very friendly to us.In a word，my school life is colorful and I like it very much.

二、缩写——提炼概括

缩写就是在中心思想和主要意思不变的情况下，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短的文章的写作训练方式。这种写作方式，不仅可以培养学生用英语进行思考和表达的能力，而且也可以提高学生的英语阅读和分析概括能力。教学中，教师可立足教材文本，充分挖掘文本中的语言素材，引导学生找出文本中的关键词，并结合所给关键词联系实际对教材文本内容进行缩写。

例如，在完成七年级上册“Unit5 Lets celebrate！……