“课程思政”理念下市场营销教学改革探讨

王晓莉

【摘要】思政理念就是把思想政治教育融入各种课程的教学过程中，从而达到立德树人的目的，为祖国建设培养德才兼备的优秀人才。在“课程思政”理念的引导下，高职院校市场营销教学模式必须进行相应的改革。本篇文章从市场营销“课程思政”需要注意的问题着手，进一步分析了该理念引导下的具体市场营销教学实践，并且提倡教师应当对学生进行润物无声的教育，希望本篇文章能够为相关教育工作从业者创新教学模式提供一定的参考和借鉴。

【关键词】课程思政;市场营销;教学改革

高职院校对学生的教育应当秉持“德才兼备”的原则，为社会输送一批又一批思想品德高尚、专业技能突出的全方面高素质人才。市场营销涉及的内容众多，即有关商务又包含部分管理领域的知识，学界认为该课程是一门实用性极强的学科，鼓励学生应当努力学好市场营销，提升个人的知识与技能。同时近年来“课程思政”理念逐渐盛行，因此如何在“课程思政”理念下进行市场营销教学改革是高职院校从事此课程教学的教师必须深入探究的问题。

1、实施市场营销“课程思政”注意的问题

1.1提升市场营销课程教师思政意识和能力。要想深化市场营销教学改革，提高“课程思政”教学水平，提升市场营销课程教师思政意识和能力是前提条件，只有教师具备较高的思维意识以及教学能力才能做好教学改革工作。以前市场营销老师普遍存在一个误区就是认为思政课应当是思政科目老师所需要负责的内容，而他们的教学目标是要提升学生市场营销方面的专业知识与技能，但其实思政教育贯彻于所有科目学习的过程中。因此，市场营销教师应当积极了解相应的思想政治知识，培养个人的思政意识，同时把思政观念与市场营销课程两者结合起来，在课堂教学过程中贯彻“课程思政”理念，保证教学质量与教学效率。

1.2自然而然的在营销教学中融入思政元素。在营销教学中融入思政元素，并不是让市场营销教师在课堂上讲授思政知识，这样做反而会混淆学生的思维，让学生对市场营销的教学内容感到十分的困惑，长此以往，不利于市场营销教学工作的开展。教师应当在上课之前做好教学备案，在课堂上自然而然的融入思政元素，既能让学生明晰的学好市场营销这门课程，同时也能在课堂上感悟到思政观念，培养个人的思政意识，有利于个人的全方面发展。比如在学习市场策划中的市场定位内容的时候，教师在讲解理论知识的时候可以引导学生认识到自我定位的重要性，鼓励学生应当做到做事有目标、有方向。

1.3构建融于思政的营销课程体系。高职院校可以在营销课程的教学目标中加上思政教育这一方面，构建融于思政的营销课程体系。教师应当在教学内容、教学方式中贯彻“课程思政”理念，注重帮助学生树立正确的三观，发挥思政教育培养人、塑造人的积极效用，在开展市场营销教学的同时深入思政教育，将中国传统文化、诚信意识、契约精神、吃苦耐劳思想、中国梦、工匠精神、中国制造等元素融合其中，丰富专业理论知识与思想政治意识兼备的优秀人才资源，弥补中国高素质人才的市场缺口。

2、“课程思政”理念下的市场营销教学实践

2.1市场营销课程教学目标中思政理念的体现。以往的市场营销课程教学目标是培养专业知识技能与实践能力兼备的应用型人才，提倡培养出来的学生应当有能力应对市场营销过程中存在的一些问题，然而，随着近些年来“课程思政”理念的逐渐深入，学术界越来越认识到思政教育在培养优秀人才方面发挥着不可替代的作用。因此，当代的市场营销课程在教学目标中应当合理的体现思政理念，把思政因素融合到教学过程中来，使学生在课堂上不仅能学习到理论知识与专业技能，同时也能升华个人的思政观念，成长为德才兼備的高素质人才。

2.2“课程思政”理念下教学内容的设计。教学内容是整个教学体系的核心部分，教学内容中是否有所体现课程思政理念是教师在课堂上能否做好“课程思政”教育的直接保障，因此必须创新教学方案，合理设计教学内容。比如在讲解定价策略的时候，教师也可以在内容设计上体现正确对待奢侈品、树立正确的消费观念等思政理念，帮助学生树立理性消费的正确消费观。

2.3在实践环节体现课程思政理念。市场营销课程教学过程中普遍存在着重理论、轻实践的错误观念，但其实本门课程是一门理论与实践并重的应用型课程，实践在整个课程体系中的作用也不容忽视，在实践过程中升华理论知识才是学好市场营销的正确方法，因此，课程思政理念也应该深入实践环节，在实践中充分体现思政意识。例如，在带领学生设计新产品的时候，教师可以以吉利公司李书福生产防病毒汽车、可达N95级别为案例，展示新冠疫情期间中国企业家的创新精神和社会责任感，鼓励学生在实践中树立服务意识。

2.4在教学评价中体现“思政元素”。教学评价是对学生学习成果的重要考核指标，为了能够在整个课程教学过程中深入贯彻“课程思政”理念，在教学评价中必须合理体现思政元素。比如，教学评价体系可以通过总分的形式来直观的认识到学生的学习效果，在理论知识、实际应用和个人思想品质等评价方面，教师可设定不同的权重，然后通过加成计算的方式计算出学生的总分，这样的教学评价方式能够发挥出“课程思政”理念的最大效用。

3、润物无声的教育

3.1利用榜样的力量体现“课程思政”。一个好的榜样对一个人的成长发展有着积极的引导作用，因此，教师可以科学的利用榜样的力量来体现“课程思政”，提升思政元素在市场营销教学过程中的融合度。比如教师可以在课堂上向同学们讲述郭可尊、朱海龙等市场营销标杆人物的故事，让同学们从他们的的励志故事中发现其人格闪光点，帮助学生健全个人人格。

3.2教师以身作则。有一个词叫做言传身教，教师的行为会在潜移默化中对学生造成一定的影响，因此在课堂上教师必须以身作则，端正个人的教学态度，在讲授过程中时刻体现出个人的优良品德，宣扬中华民族优良传统美德，通过润物无声的教育方式感染学生，提升课堂质量。

4、结束语

总而言之，德才兼备是高素质人才应当具备的基本素质，不止市场营销教学，任何科目在进行教学过程中都应当贯彻“课程思政”理念，在教学过程中合理融合思政课教学中的思政因素，培养学生的优良品德，满足社会对高素质人才的巨大需求，推动中国人才强国战略的实施。

参考文献：

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[3]卢小波.教师在专业课程教育中融入思政教育的可行性探讨[J].轻工科技，2019.8.