借力学体平台 开创教研新风

王安 李宁宁

2020年7月22日，《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第137期话题“体育教学中如何组织展示”研讨活动在山东省泰安市王安体育名师工作室的主持下开展，来自全国的一线体育教师、体育教研员等共计538人参与了研讨，发帖量3140余条。本次研讨依托《中国学校体育》杂志《草根争鸣》的网络教研平台，从话题申报到定稿，进行了数次讨论，有效促进了参与教师的专业成长。在肥城市设立主会场与分会场集中研讨，有力推动了一批体育教师线上教研的参与热情，他们不仅在研讨中碰撞出思想火花，还能及时与同行进行交流，促进了肥城市体育教师团队提升教研水平。主持团队建议未来可以让更多的县级教研团队参与活动，辐射县乡，带动乡村教师发展。

一、广泛宣传细致筹备 当地教师全员参与

“组织展示”是体育教师经常采用的教学手段，它能有效调动学生的学练积极性，贴近一线教学实际，本期话题“体育教学中如何组织展示”具有较强的话题性。为了让研讨活动言之有序、言之有物，主持团队经过反复讨论，确定从一线教师“教学展示”的最初认识入手，从“展示形式有哪些”进行切入，逐步深入探讨“如何把握展示的时机”及“如何运用展示提升课堂教学效果”。

7月19日上午9点，主持团队在肥城市龙山小学召开继线上筹备会后的线下筹备会。主持团队成员和分会场主持人共30人参加了会议。为了帮助广大专兼职体育教师提高业务能力和水平，经领导批示后，本次活动的通知以肥城市教育和体育局行政文件的形式下发，要求各学校专兼职体育教师按时参与研讨。主持团队利用两个微信群与全市体育教师在线交流，告知参与者注册、参与的办法和研讨主题，并及时向各单位反馈教师线上研讨情况，以提高广大教师的参与度。同时，建立了本次话题的交流微信群，同步对注册、报到过程中出现的各种问题及时进行解决。随后，负责3个子话题的主持人分别就研讨话题的准备进行梳理，并提出与此话题相关的问题，与会人员进行头脑风暴、思维碰撞。如，“示范是展示吗”“示范与展示的区别是什么”“正误展示的顺序是否关键”“口头展示算不算展示”“展示的时机包含几层意思”等，与会者发表各自的观点和看法。主持人王安针对每个话题的问题进行了总结，并给出了方向。经过线上线下会议的工作部署、思维碰撞，明确了研讨思路和方向，团队成员分工明确各司其職，为第137期集中研讨的顺利开展奠定了基础。

二、观点鲜明碰撞激烈 教师思路不断打开

7月22日19：30～21：30，话题研讨活动在山东省肥城市龙山小学主会场以及肥城市白云山学校、肥城市实验小学分会场同时进行。主持团队根据分工各司其职，有序推进。教师们对“展示活动”的话题并不陌生，根据自身实践经验，围绕“展示的形式、意义和价值”“展示的时机”“如何运用展示提升课堂教学效果”发表了各自的看法，观点鲜明、碰撞激烈。值得一提的是，来自安微省安庆市迎江区教体局体育教研员罗传伟教研员由于身在抗洪一线不能亲自参加研讨，还想方设法通过其他教师发来观点，提振了其他参与教师的热情。

经过研讨，大家对“展示形式”有了较为清晰的认识。展示不仅有学生展示，还有教师展示，更有教师与学生的合作展示;展示不仅有个人展示，还有小组的、多人的、集体的展示;展示不仅有优生展示，还应充分考虑个体差异，让更多人进行展示。山东教师陈德彩认为，学生在学习同一内容时，因接受能力、理解程度、运动能力等差异，经常出现个性化的问题，教师可采用个别辅导，进行针对性动作展示，解决学生的个性问题。此外，展示不仅有预设展示，还有即兴展示。如，山东教师单光童表示，小学体育教学实施即兴展示很有必要，可以促进小学生心理和生理的协调发展，提高学生的学练兴趣，还可以有效提高小学生的创造力和想象力，形成协同合作、团结互助的良好氛围。

研讨中关于“教学中展示的时机”的讨论非常精彩，拓宽了参与教师的思路。山东教师刘岩认为，应根据不同目的把握不同时机，课前、课中的展示是为了吸引学生，体现教师魅力;动作学习前、学生自主练习后的展示为了更好地学习、巩固技术动作;动作学习有一定基础后的展示，是为了突出教学成果，激励学生。山东教师宋晓露还针对这一问题制作了思维导图，把时机分为导入型、即插型、结尾型，这一做法启迪了参与研讨教师的思维，纷纷表示这一方法具有创新性。

针对“如何运用展示提升课堂教学效果”的问题，教师们认为应关注展示的细节。主持团队适时抛出案例进行引导，将讨论逐渐引向深入。经过研讨，大家一致认为展示的目的明确、展示时机的准确把握、展示时适时精准的评价、展示面的适切、营造良好的氛围等，都对提升教学效果十分关键。