论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

摘要：小学体育教学中，合理利用体育游戏可以提高学生的兴趣，增强课堂的趣味性。但如何合理运用仍是教师所关注的问题，如果不能合理运用，可能会使课堂游戏时间太多而忽略了体育的教学活动，或者时间太少也达不到预期的效果。本文主要论述了小学体育教学过程中合理运用体育游戏的原因和方法，目的是通过体育游戏来教学，提高小学体育的教学质量。

关键词：小学体育;体育游戏;教学方法

一.小学体育教学中合理运用体育的原因

1.充分提高学生的学习兴趣

传统的小学体育课堂只是系统机械地运动，学生很难在此过程中找到乐趣，虽然在很多学生看来，体育课是唯一可以放松的课堂，但是体育课仍是许多学生心中的难题。对于本身体能素质就不高的同学来说，传统的体育课是一个不小的难题。对于这些学生来说，提高自身的体能素质是体育课的最终目的。因此教师对学生进行的系统训练并不能顾及到每个人的身体素质，也就不能最大程度地实现每位同学的自身发展。小学体育课堂中适当引入一些小游戏，可以充分提高学生的兴趣。体育游戏是一种将体育项目和游戏充分联系的方式，不仅能够帮助学生更好地锻炼，也能更加趣味地教授一些体育技能。

2.创新教学方式，提高教学能力

传统的体育课堂只由单纯的课前热身和课上教学组成，因此体育课也逐渐变得枯燥无味。这样体育课堂不会得到充分的重视，甚至被许多主科的任课老师占了去，不利于学生体能素质的提高。在课堂中引入体育游戏，是教师教学方式的创新，教师在此过程中充分理解学生的自身情况，并相对制定适合每个同学的教学目标，教师的教学能力也会得到很大的提高。

许多学生对于体育的了解只停留在对传统课堂的错误认知，并且大多数学生只把体育当成偶尔放松娱乐的课堂，并不注重自身能力的提高。如果教师对这门课不够重视的话，学生也不能正确认识体育的重要性。因此，如果教师不断创新教学方式，选择最适合学生的教学方法，那么学生也能感受到体育的魅力。

3.增强课堂趣味性

体育小游戏可以使课堂变得更加有趣味，创造一个和谐融洽的课堂氛围。教师在组织学生进行游戏的过程中可以更为有效地管理学生。为学生创建更好的学习氛围。传统的体育课堂缺乏同学之间的互动，也没有合作的机会。同学之间的互动性较差，同样与教师的互动性也不够高。不能培养学生积极主动展现自己的能力，就不利于学生今后的全面发展。

合理利用课堂小游戏，在增强课堂趣味性的同时，提高学生的学习兴趣。一些需要小组协作的游戏也可以提高学生们合作和交流的能力，增进同学们之间的感情，不仅是对学生自身来说，对班级整体的发展都有很大的帮助。

二.如何在小学体育教学中合理运用体育游戏

1.和课堂内容充分联系

在小学体育教育中引入体育游戏，最重要的是与教学内容紧密联系，这样就可以在游戏当中完成课堂的要求，并且效率可能会更高。虽然有的教师在教学时常常利用小游戏，但是最后发现学生的体能素质并没有得到提高，并且课堂效率也大大下降。原因就在于教师没有把小游戏和课堂教学内容相连接，学生会弄混课堂的主题，将课堂视为玩耍的时间，这样也就本末倒置了。因此，教师需要提前充分地了解课堂教学目标，找到或制定最合适的小游戏，不仅增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，也能够完成体育知识的讲授，实现课堂效率的最大化。

2.在體育游戏中充分渗透体育小知识

教师可以在进行体育游戏的时候，适当给学生讲述一些有关于体育的小知识。学生们可以在游戏的过程中保持极高的专注力。那么对于一些出现的小问题就会保持足够的好奇心，在这个时候也就更容易接受新的知识。在游戏的过程中充分渗透体育知识，使游戏和课堂成为一个有机的整体，无论是学生的学习还是自身素质的提高，都有很大的帮助。例如，在学习篮球的时候，教师可以组织学生们分组进行比赛，教师充当裁判的角色，并对一些专业名词进行解释，学生由于有着较强的好胜心，也就能对知识进行足够的了解和记忆。或者在学习跳高之前，教师就可以先引入跳木马的小游戏，并告知学生正确的姿势。这样不仅可以充分调动学生的积极性，还能够锻炼学生们之间友好协作的能力，并且在游戏中充分渗透体育小知识，将一堂课变成了学习与放松相结合的有效教学方式。

3.游戏要适合学生的心理和身体素质

教师在选择课堂游戏之前，首先要对游戏进行充分的了解。首先就应该排除一些运动量过大、容易受伤的游戏。在选择游戏之前，应该充分了解自班学生的学习接受程度、心理素质、以及身体素质。如果教师错误的选择了一些不适合学生的小游戏，那么不仅不利于学生的发展，还会对学生的身心健康产生不良的影响，那么就有点得不偿失了。

小学体育的运动量相对来说并不是很大，因此小游戏可以作为热身活动来进行，不应该选择一些剧烈运动的游戏。并且小游戏应当充分符合小学体育的教学标准，不能超出学生能够承受的范围。同样，小学生仍处在各项能力全面发展的重要时期，体育课堂不仅要锻炼学生的身体素质，还要提高与同学间友好合作的能力以及沟通能力，因此，教师在选择小游戏的过程中，就可以根据以下几条进行选择。首先，选择适合的运动量，排除含有剧烈运动的游戏。第二，教师要考虑到学生在这个年龄段的发展要求，选择能够实现学生自身能力发展的小游戏，比如加强学生集体协作等的小游戏。最后，教师可以充分征集学生们的意见，选择学生都喜欢的小游戏。

结语：在小学体育教学中引入体育小游戏，不仅可以增强学生学习的积极性，还能够使课堂变得更加有趣味。也是对教师教学能力的一种考验。因此，选择适当的小游戏也是教师提高教学能力的重要方式。

参考文献：

[1]崔文涛.浅谈体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].新课程，2020（38）：87.

[2]龚峰.体育游戏在小学体育中的运用探究[J].新课程，2020（34）：89.

[3]臧森仕.浅谈体育游戏在中小学体育课堂教学中的应用方法[J].考试周刊，2020（75）：119-120.

四川省广安市岳池县郭家小学  姜南