类型教育视野下高等职业院校内涵建设研究

吴 萍, 段七零, 杨 洁

(扬州职业大学, 江苏 扬州 225009)

2019年1月24日,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)。“职教20条”提出了一系列新目标、新论断、新要求,是办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图。随之,国家密集出台了相关配套文件和通知,为落实“职教20条”提出了具体实施要求。职业教育是一种类型教育,要具有鲜明的特色,主要培养技术技能人才,服务于国家的产业升级和经济结构调整。高等职业教育是职业教育的重要组成部分,在类型教育背景下,高等职业院校办学面临巨大的挑战,如何适应职业教育发展要求，是当前急需研究和实践的问题。

1 职业教育的新职责

1.1 职业教育是一种教育类型

职业教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才的职能。我国职业教育面临着社会认识存在偏差,技术技能人才发展的渠道窄;办学特色不鲜明,职业教育吸引力不强;对职业教育的支持力度不平衡,企业参与办学的积极性不高等问题。随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显。

“职教20条”第一句话是:“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。”并明确提出:“职业教育要由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。”[1]因此，职业教育作为一种教育类型，有别于普通教育的显著特点是培养技术技能人才，办学模式要企业和社会参与，专业特色鲜明。……