职业学校数控教学改革探讨

吴俊

【摘 要】 近些年来，科学技术在人们的生产生活中随处可见，并且渐渐成为经济发展中的关键性要素，尤其是对于教育行业而言。借此，本文就以科学技术中的数控为研究对象，对职业学校数控教学的发展现状进行阐述;并根据实际情况提出有效的改革措施，进一步适应社会发展的需要。

【关键词】 职业学校  数控  现状  改革措施

引言：

站在专业角度而言，数控指的就是通过数字化技术来实现对机械、设备的控制，在发挥其性能的过程汇总，其技术涉及范围颇为广泛，比如自动控制技术、机械制造技术以及现代测量技术等。通过对这些技术的智能化、自动化控制，使得我国的工业水平得到了大幅度提升与改善。

一、职业学校数控教学发展的现状

1. 市场滞后

就目前国内的职业教学院校发展情况而言，整体上的情况并不乐观，而且其关于数控教学方面更是存在着很多问题和弊端。所以无论何种原因，都无法解决职业院校学生的专业性较差、学习不主动等问题。这一现象主要体现在下列几点：首先，职业院校本身相比于高等院校的学生质量而言要略差一些，他们的基础文化以及学习态度等方面都不是很好，所以使得他们没有很稳固的专业知识和学习技能，因此在职业院校学习的过程中，他们对数控加工的概念并不是理解得很充分、很精准;其次，这些学生没有较强的专业学习能力，所以使其在学习和应用数控技术过程中，出现很多技术不成熟、操作不熟悉等问题;最后，学生缺乏理论与实践相结合的能力，缺乏动手操作能力。举个例子来说，Pro/E软件在实践中基本没有什么问题，但是当运用高速切削技术来实践的过程中，就会出现很多问题。

2. 专业性领域不强

首先，就专业性知识缺乏这一问题而言，主要是因为他们的专业能力不足而导致。究其原因，一方面是因为教师资源缺乏，另一方面则是与教学手段和教学设备不足等存在关联。首先，就拿前者而言，目前很多职业院校在进行数控技术教学过程中都缺乏专业程度较高的老师，所以难免会影响到最终的教学质量;另外，学习在数控设备方面的采购数量和采购成本十分有限，因此不能很好地按照学生学习内容来安排相应的涉笔，进而让学生在实践过程中缺乏精准、有效的操作技能;不仅如此，大部分职业院校在进行数控技术教学过程中，所使用的教材都缺乏一定的针对性，教学资料和教具的不足，都会导致学生各项能力受到影响和限制。

二、中职学校数控教学改革措施

之所以实施数控教育，其主要价值就是为了能够培养一批技术精湛、专业能力较强、素质较高的高科技应用型人才。因此为了实现这一目标，不仅要保证院校在实践与理论上的完美融合，同时还需要针对性地优化教学方式和教学手段，并针对教学过程中存在的问题针对性地处理与解决，以此来保证我国经济发展的顺利推进。

1. 取其精华，去其糟粕

数控作为科学技术的产物，本身就具有一定的局限性，需要在发展中不断完善和改革。所以，在数控教学的过程中，老师在进行教学内容设置时，要做到與时俱进，将不符合时代发展需要的知识取其精华，去其糟粕。

2. 构建企业与学校“订单式”的人才培养模式

在最近几年的发展过程中，职业学校的发展面临着来自多方面的压力和阻碍，而且这些院校中培养出来的学生在社会上也并不是很被认可，所以比较缺乏核心竞争力。因此，这就需要职业院校坚持校企合作模式，按照制造业发展趋势和企业经营特点，针对性地为社会培养人才、输送人才，这样的话不仅提升了企业的各方效率，同时还能为社会经济的发展提供重要的力量。所以，在这种校企合作模式推进的同时，需要注意下列几点问题：第一，双方要明确教学目标，让企业按照学校需求和产业发展趋势培养出实践能力加高、专业性较强的应用型人才;另外，职业教育实现市场为导向的市场化教学;最后，学校与企业之间实现师资与教学资源上的共享，学生不仅可以学习到数控理论知识，而且还可以接触到企业的数控产品，为尽快走上工作岗位奠定了坚实的基础。

3. 加强师资队伍建设

老师作为教学改革的关键，直接对教学成果起着决定性的作用。所以，在进行师资队伍建设时，不仅要加强老师数控理论及数控技能的强化培训，而且还要在教学实践中引入经验丰富的工程技术人员，强化学生的素质教育。另外，中职学校还应该聘请一些教学经验丰富、组织能力强的工程技术人员充实到师资队伍建设之中，真正实现理论和实践的一体化教学。

4. 加强实践教学，培养学生应用能力和创新能力

“实践是检验真理的唯一标准”，就这句话背后的真正含义来说，足以让我们意识到应用型人才对社会发展、对国家发展的重压性与必要性。因此，实践教学是确保应用型人才质量和效率的最佳手段。与此同时，要紧抓教学模式的优化、教学内容的规划以及毕业设计的撰写。这样一方面可以提升学生学习的自主性，另外还能将学生主体地位得以凸显，充分锻炼学生的独立性。

结语：

总的来说，在目前推进中职学校数控教学改革的同时，人才资源的培养与储备是保证其可持续发展最基本的动力，要明确影响数控教学质量和水平的影响因素。根据这些影响因素，针对性地给出优化措施和方案，积极尝试企业与学校“订单式”的人才培养模式、加强师资队伍建设，为我国数控教学水平提高奠定坚实的理论基础。

参考文献

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