小学数学构建互动交流模式的研究

周小兰

【摘 要】 近年来，教学上倡导合作探究型学习模式，要求教师在课堂上与学生进行平等、和谐的交流，意在让教师成为学生学习上的伙伴，而不是简单地传道授业，从而促进学生更加主动、积极地参与到课堂中。那么，如何才能搞好数学课堂的互动交流呢？

【关键词】 小学数学  互动交流  教学探究

现代的数学课堂不仅是教导学生识数算题，而是需要师生共同经历、共同成长，让师生在教师在和睦相处的同时积累知识。那么如何开展呢？这就需要教师以课堂的互动交流为载体，高质量将其融入到日常的课堂教学过程中。课堂作为人生人格实现的舞台，是一种充满智慧的精神体验，更是一种富有生命的交往。教师为此应该精心预设、积极应对，如此才能在数学思维中获得成长。

一、加强情感交融，促进课堂互动

现代数学越来越提倡建立平等、和谐、民主的师生关系，让学生在轻松、愉悦、宽容的氛围中接受知识的传授。作为教师一定要多听取学生的心声，尽量用积极的态度引发学生主动地进行反思和思考，让学生参与到轻松和谐的课堂中，以一种积极乐观的学习态度学习新知识和技能。

例如，在学习“简单的分类”相关内容时，教师可以设计课堂环节采取这样的形式。以谈话的方式进行教学，如教师说：“现在黑板的屏幕上出现了各种各样的东西，需要同学们将其进行分类，以便于更好的认识他们。”前面的同学可能说有四中分类方式，分别是根据大小、根据颜色、根据形状、根据价钱。教师再问：“那么根据这位同学说的，那么大家分类一下上面的东西。”这时候同学们将自己的分类说了出来，但是分类的时候会起争执，每个人都有自己对于各种分类方式的看法。接下来教师可以提出对各类分类方式的统一标准，便于学生们更好的分类。学生们七嘴八舌的将自己的分类方式说出来后，教师接着说道：“大家已经分类了，那么我也说一下我的分类方式。”学生在听取了教师的分类方法后和自己的分类方式进行对比，找出自己分类方式中的错误，及时地进行改正。同时还有学生提出另外的分类方式，教师要采取谈话的方式让所有学生都能够说出自己的观点，不论对错让学生觉得课堂是愉快、轻松的，这样学生对于教师的指导也能心悦诚服的听进去，使得师生之间的关系亲切自然。正视在课前将分类方式交给学生，才能提升学生们的参与积极性，让学生自己去体会分类的必要性和范围，为以后的学习奠定基础。

二、设置科学提问，促进课堂互动

师生之间的友好互动也需要教师提出具有一定探究性的问题作为课堂导入，学生借助教师设置的问题进行针对性的思考和解答，有助于学生展开深入纵向思考，促进逻辑思维能力的发展。问题的设置也要具有科学性和可学性，过于简单和过于复杂都不能很好地促进学生思维能力的提高。

例如，在学习“认识钟表”相关知识时，在课堂上教师拿出一个大的石英表让学生进行观察，学生很明显的可以观察到里面包含三个不同长度的针。教师提问：“这里面的每根针所代表的含义大家知道吗？”学生根据自己的理解和认识准确的说出最长的是秒针，中间的是分針，最短的是时针。教师提问：“那么同学们认识了时针、分针、秒针，能不能说出他们之间的内在逻辑关系。”同学们接着说道：“秒针转动一圈是一分钟，分针转动一圈是一小时，时针转动一圈是十二个人小时。”接下来教师在黑板上写出“6：00、9：00、12：00、17：00、20：00，大家将黑板上的几个时间在本子上画出来，再叫几名学生在黑板上进行作答。”有了前面的问题铺垫，学生们纷纷在本子上画了起来，有的学生画得快，有的画得慢，有的学生边看边画。总之所有的学生都积极的行动起来，教师也慢慢地输出钟表的意义和如何正确的去认识观察。学生们在这种轻松地提问中学习数学知识，采取循序渐进、由浅入深的方式让学生们慢慢地了解到更深层次的知识，这样的教学方式也能提升学生的学习热情和对数学的信心。

三、运用小组合作，促进课堂互动

课堂互动除了师生互动之外还存在学生之间的互动，而学生互动的方式也有很多种，比如课堂小组讨论、学生竞赛等方式。教师在其中需要做的就是鼓励学生喜欢上课堂互动的形式，在课堂上主动地参与到互动中。互动的方式也有很多种，一种是组内合理分工、各司其职，明确合作探究的方式方法;另外一种是教师进行明确的指导，然后引导学生参与合作。不论是哪种合作方式，教师都应该合理的创设讨论题目和讨论形式。

例如，在学习“认识人民币”时，教师可以为学生设置类似的问题，比如一斤苹果2.4元，现在要买二十斤苹果，需要学会们利用自己的方式去买苹果，那么你们会怎样进行付款呢？设置了这样的数学问题，学生们会对数学课堂产生一定的学习兴趣。接着教师在通过PPT对人民币进行详细的说明，有了问题在前面做铺垫，学生在听课时会异常认真。在认识后教师将学生分成若干个学习小组，让学生在组内进行互相讨论，争取谈论出一种最为简便的付款方法。在学生讨论的过程中教师指出方法最简便且最有效的小组每个人将得到一个本子，有了小组作为基础和物质奖励，学生的参与热情将会得到极大的提升。课堂上组织学生分组讨论一方面激发了学生们的求胜欲望，也给与了学生足够的发挥空间，这样的学习方式也是最有价值、有成效的。

结语

课堂上的互动形式多种多样，但教师一定要站在学生的角度上去进行课堂的互动交流，如此才能奠定良好的交流基础。互动时也要采取科学的、创新的、吸引学生的教学方法，让学生感觉到教师的良苦用心和亲近学生的教学态度，这样将态度、方法结合起来才能实现有价值的、高效率的互动课堂。

参考文献

[1] 蒋敏杰. 小学数学课堂交流的问题诊断与改进策略[J]. 现代中小学教育，2011（1）：75-78.

[2] 余燕. 互动， 交融， 共进——浅谈小学数学高效课堂互动策略的运用[J]. 新课程（小学），2018（10）.