探讨如何在小学班主任工作中渗透心理健康教育

石冬梅

【摘 要】 心理健康是指良好的、持续的心理状态，表现为积极的内心情感、良好的社会适应力和正确的人生观价值观等，保持健康健全的心理是学生成长的重要基础。小学生正处于认知世界的初始时期，学生的心理状态容易受到外界的影响。因此，小学班主任要重视学生的心理健康教育，在日常教学和工作管理中有效渗透心理健康教育。

【关键词】 小学教学  班主任工作  心理健康教育

一、以学生为主体渗透心理健康教育

小学班主任在开展教学工作中，班主任要尊重学生的主体性。每个学生都是独立的，在学习生活中会遇到各种各样的问题。而在当前的小学班主任工作模式下，班主任往往占主导地位，经常从自身的角度出发去左右学生的思想。在这种工作观念影响下，一些小学班主任在开展心理教学时也会存在一定的问题，使心理健康教育流于形式，学生只能遵照班主任教师的要求去完成任务。因此，小学班主任在开展心理健康辅导时，要以学生为主体，认识到当前存在的问题。尤其是在面对一些自信心不强的学生，班主任要随时关注这些学生的心理健康状态及变化，加强与学生之间交流沟通。同时，为了培养班主任教师的心理辅导能力，学校也要开展相关的培训工作，尤其是结合小学生常见的心理問题进行培训，使学生在班主任教师的帮扶下摆脱心理障碍。如经常扰乱课堂秩序、存在交流障碍、不能正确摆正自身学生身份等典型学生。这些学生受性格特点制约可能会影响班级其他学生的学习状态和生活态度。因此教师就需要从学生的角度出发，从学生的内心探索出现问题的源头，而不是简单地进行批评和教育、控制学生的言行，压抑学生的个性，这样反而达不到心理健康教育的目的。

二、以环境为背景渗透心理健康教育

学生自身特点为先天因素，外部环境为外部影响因素，为让学生保持健康的心理状态，班主任教师需学生创建良好的班级环境。良好的班级氛围能有效地发挥引导作用，让学生产生信任感，有助于学生的健康成长。因此，班主任教师需要在班级内营造积极向上的融洽和谐氛围，重视班级作风建设，使学生在班级的影响下形成健康健全的人格。在管理工作中，教师要善于发现学生的需求，为学生提供一个良好的班级互动环境。对于一些内向的学生，要给予关怀，让这些学生感受到教师和其他同学的关爱。在平时，班主任教师还需鼓励每一位学生都积极参与到班级文化建设中并提出自己的意见和想法。首先，教师可以从外部环境建设入手，让学生们共同协作保持班级卫生的整洁。使学生在干净的环境中保持良好的学习心态，提升学习的效率，又可树立劳动光荣的观念。班主任教师还需要发挥学生的作用，充分的挖掘学生的潜能，让学生参与到班级管理工作中，可以运用“今天我值日”、“轮流小组长”等等形式，发挥学生的潜能。最后，班主任教师也可在班级内张贴一些名人名言，如三人行必有我师焉、聪明出于勤奋、天才在于积累、书山有路勤为径等，运用名人名言对学生进行心理健康教育，帮助学生树立起自信心，克服学习和生活中的障碍。

三、以榜样为力量渗透心理健康教育

在小学班主任教学管理工作中，教师要重视榜样的力量。榜样是学生进步的动力，学生能从榜样的身上接受正能量，从而更加健康的成长。由于小学生受认知程度影响，容易受外界环境影响，因此教师需充分利用榜样的力量开展心理健康教育引导学生健康成长。教师首先要成为学生学习的榜样，从自身做起，给学生做好表率。例如，教师进行乐于助人的心理健康教育时，班主任自身就需在力所能及的情况下帮助其他人;进行爱国敬业心理健康教育时，自身也要做到热爱祖国、敬业、恪守职业道德等。班主任内在素养会对学生产生积极地影响，使学生效仿班主任教师的脚步来生活和学习，树立正确的人生价值观。当学生有所进步时，班主任要给予赞美和鼓励。此外，班主任教师还可以借助优秀人物的事迹鼓励学生，如渐冻人院长张定宇和84岁高龄院士终南山等人在2020年春节特殊时期的奉献，让学生学习先进人物的优秀品质。这种言传身教相比枯燥说教更为有效。

四、以家校联系为桥梁渗透心理健康教育

在进行心理健康教育时，班主任教师要发挥家校联合的沟通桥梁作用。家庭是学生的第一所学校，家庭教育对孩子未来成长发展具有深远意义。在传统家庭教育中，一些家长坚持棍棒教育形式，严厉的教育容易导致孩子出现心理负担;一些家长对于孩子的成绩过于关注，容易忽略心理健康问题;还有一些家长不注意自己的言行，家长之间吵架、打骂都容易导致孩子产生不安全感，容易给孩子造成心理恐惧和压力。因此，小学教师要加强和家长之间的联系，了解学生在家里的生活环境，关注学生的心理状况，与家长合作共同开展心理健康教育。对于一些心理脆弱的学生，班主任教师要重点关注，要多与这些学生的家长沟通，询问学生在家庭的学习和生活情况，分析学生出现心理问题的原因，以便帮助学生解开心结。班主任教师也可以定期召开家长会，向家长汇报学生在学校的表现，肯定学生的进步，给予学生鼓励，培养学生的自信心，使学生能够在和谐的环境中成长。

五、以活动为落点渗透心理健康教育

小学生面临着由幼儿园到小学的环境转变和身份转变，可能出现适应能力差、学生间、师生间沟通障碍等心理问题。而活动是开展心理健康教育的重要方式，小学班主任教师可以借助活动的形式对学生进行心理辅导，帮助学生培养独立性格、环境适应能力和与人交流能力等。在开展活动时，教师可提前制定活动目标和计划，提高活动的有效性，例如，可以开展“我是社区一份子”活动，组织学生参与到社会公益活动中，让学生在活动中与他人交流沟通，培养学生的交际能力。在生活中，教师还可以鼓励学生做一些力所能及的家务活动，整理自己的学习用品和生活用品，既能培养学生独立的能力，也能使学生形成好的行为习惯，促进学生健康发展。

总结

总而言之，小学班主任教师需立足于学生，以学生为主体、以环境为背景、以榜样为力量、以家校联系为桥梁、以活动为落点全方位有效渗透心理健康教育，培养学生积极乐观的生活态度、独立自主的性格、健康健全的心理，促进学生身心全面发展，提高小学班主任工作管理成效。

参考文献

[1] 熊洁芳.浅谈小学班主任工作中如何渗透心理健康教育[J].语文课内外，2020（14）：347-347.