探究透视学在素描教学中的应用

摘要：在素描教学中，透视学可以培养学生的空间立体感和距离感，从而更利于对素描的理解和掌握。本文从当前素描教学中对透视学的应用现状入手，深入探讨透视学在素描教学中的应用，旨在推进当前素描教学向前发展。

关键词：透视学 素描教学 应用 教学

“透视”一词源于拉丁文，主要是帮助人们在二度平面上使客观物体体现出空间立体感，营造真实的视觉感受。对素描教学而言，透视学的重要意义显而易见，它不仅可以帮助营造更深远的空间，提升绘画效果，还可以锻炼学生的思维和想象能力，使学生获得全面发展。从某种意义上说，素描是借用画笔展现真实世界，而透视学既是素描的一种方法，也是素描的最终目标和最高要求。

一、透视学的基本含义

从国别上来说，透视学分为中西两个流派。中国流派讲究的是散点透视，即观赏者的视点并不集中在一点，而是很多个点，且是始终移动的，例如著名的《清明上河图》，一幅长卷展现社会生活的方方面面，每到一处即有一个透视的点。而西方流派讲究的是焦点透视，一幅画中，观赏者的主要视点一般只有一个，最多三个，且多数情况下都是固定的。焦点透视的好处是立刻就能把观赏者的目光吸引到画面所要展现的主题和中心上，使其更投入也更能较快理解画面的含义。

而从画法和技法方面来说，透视学又可分为大气透视、消逝透视和线透视。其中，大气透视依赖于色彩的变化，消逝透视依赖于明暗对比和清晰度的变化，而线透视则主要依赖于各种线条营造出近大远小的视觉效果。[1]在素描中，线透视最为重要，消逝透视次之。因此，素描教学要引入透视学，就是要以线透视和消逝透视为主。

二、当前素描教学中透视学的应用现状

首先，重视程度不够。在广大艺术院校内，大家普遍对透视学在素描教学中的应用不够重視。一是思想上不够重视，并未认识到透视学在素描教学中的作用，即便是应用到教学中也是浅尝辄止;二是课程设置上不够重视，并未将透视学渗透到素描教学的核心领域，而仅是将其作为基础认知来教学;三是教学内容上不够重视，讲到透视学，大多都认为只要能认识透视、了解透视的概念即可，因而关于透视的教材内容相对不够深入，影响了学生的进一步理解。

其次，教学方法不灵活。当前各大艺术院校针对素描教学中透视学的教学，大部分都固守传统缺乏创新。一是重理论轻实践，很多艺术院校的透视学课程基本都拘泥于课堂之上，以讲授理论知识为主，至多进行透视绘画练习，鲜少走出课堂;二是重教学轻兴趣，很多教师在教授素描时常常“居高临下”，仍旧秉持传统教学模式，采取“填鸭”甚至压迫式教学，很少顾及或着力培养学生的兴趣，导致学生学习的主动性不够，影响素描教学效果的实现。

最后，教学效果不理想。归根结底，素描是一种艺术形式，透视也属于一种视觉感受，都比较偏向于主观层面，不像数理化等自然科学存在一致的标准答案。这种偏于主观的艺术课程多数情况下依赖于个人的主观感受，有的人感觉这样透视效果好，有的人则感觉那样的效果好，很难去划分谁对谁错。这导致了素描教学的教学效果很难套用一致的标准去评判，自然也很难得到科学的教学反馈，影响了教学的进一步改进和提升。

三、素描教学中透视学的应用策略

（一）培养学生兴趣，奠定透视学教学基础

当前，由于科学技术的发展，在绘画作品中，透视的理论往往和科技成果相互融合，与传统相比，透视对绘画的影响越来越低，这导致学生很难真正认同并认识到透视的重要性。但就素描而言，透视是其中极为重要的一环，因此，在教学中要有意识地从素描的绘画特性、透视的含义、二者的联系以及对学生个人日后职业发展的重要性等方面向学生深入讲述学好透视的重要性，督促他们端正学习态度。[2]同时，要积极培养他们对透视学的兴趣，引导他们运用透视学原理去观察日常生活中的事物，并从中发现美，继而主动去继续探究透视学的深层原理。

可以说，透视学是素描教学的基础，只有让学生从心底里真正重视透视学、热爱透视学，他们才能真正掌握透视学的原理，进而更好地进行素描学习。

（二）改进教学方式，丰富透视学教学内容

第一，推行实践教学。实践是最好的老师。在素描教学中，教师除了基础的课堂理论教学以外，要积极带领学生前往景色佳、有内容的地方进行写生，并在写生中引导学生主动观察自然景物如天空、陆地、花草、鸟虫、树木、草坪、人群、车流等的空间深远关系，培养透视感觉，对比它们的大小和高低变化以及和方位的关系，并及时将感触诉诸笔端，研究现实和画作中透视的异同以及最好的表现方式。还可以让学生在教室内透过窗户去观看和研究窗外物体的变化情况，也能培养学生的透视感觉。这样，不仅拉长了学生学习透视学的学习周期，也让学生在实践中学会灵活运用，对于素描中的空间、纵深和距离有了更深更真切的感受，提高了学习效果。

同时，教师也要积极探索适合学生的实践教学方式，如分小组进行素描比赛，看哪个小组透视关系掌握得最牢靠，或让学生评比国内外名作，研究画家如何展现画中透视关系……甚至，还可以组织学生在操场上摆出各种队形，然后依次研究人物远近的透视关系等，既练习了透视原理，也让学生在游戏中身心得到放松，同时也融洽了学生之间的关系，锻炼了他们的集体协作能力和团队意识，可谓一举多得。

第二，推行直观形象教学。透视学是一门侧重于主观感受的学科，因此，要想让学生对其中的原理有一个比较正确且深刻的认识，就必须让学生直观地看到形体。唯有观之方能感之。比如，在具体教学中，讲述线条透视关系的时候，不要仅凭口头理论和想象教学，要亲笔画出六边形或正方体等图形，使学生直观地感受线条是如何和点、面构成空间透视关系以及在透视中是如何前后变化的等等。要让学生明白，不同线条其在素描中所展现出的情感倾向也会产生微妙的变化，如直线一般代表着坚定和挺拔，斜线一般表示了动荡和不稳定的倾向，而曲线则表示一种蜿蜒流畅、优雅飘动、灵动鲜活的情感，再加上线条的明暗、浓淡、疏密等又会产生千万种的变化，而每一种变化所蕴含的透视关系也有微妙的不同。[3]因此，在向学生讲述这些线条中的变化时，最好尽量选出对应的代表名作或当堂绘制，要让学生直观形象地感受到其中的透视变化和情感倾向，否则，仅凭理论和想象，学生很难真正领悟。

第三，推行新媒体教学。当前，新媒体时代已经来临，素描教学中的透视学应用也应当紧跟时代潮流，利用微信公众号、QQ、微博等新媒体，采取直播或录播的形式进行透视学教学，实现透视学教学碎片化、适时化、精准化。

一是以短小视频为核心，将透视学的原理及其他核心内容分门别类地录制下来，使学生可以随时随地预习、复习，方便他们利用碎片时间进行学习。要将透视学的关键知识点、示范图例、素材等都尽量融入视频当中，主题要鲜明，内容要短小精悍，形式要形象新颖，确保学生能耳目一新、过目不忘。

二是要丰富视频内容。新媒体的应用可以使透视学教学突破时间和空间的限制，因此，既要让本校知名教师录制视频内容，也要尽可能地邀请国内外知名讲师录制透视学教学小视频，或者截取国内外著名讲师教学片段分享给学生，进一步开拓他们的眼界，深化他们对透视学的认知。

三是重视动画演示视频。要将透视动态效果如立方体的线与面变化、方位走势等利用三维软件制作成三维立体动画演示小视频，让学生在课前或课后预习、复习中用，使他们更全面直观地了解透视的无穷变化。

综上所述，无论是实践教学，还是直观形象教学、新媒体教学，都要注意一个基本点，即素描教学中的透视学应用要以培养学生的想象力为基石。想象力是透视最为重要的因素，如果想象力不够丰富，便很难捕捉事物之间的透视关系并感受透视的变化。[4]因此，各艺术院校一定要把培养学生的想象力作为重中之重，完善透视学教学框架。

（三）完善教学评估，提高透视学教学效果

教学效果如何必须依赖于相对科学一致的教学评价和反馈。因此，在素描教学中的透视学应用课程中，一要做好课前评估，教师要根据自身的教学实践和经验对将要讲述的课堂内容进行预估，尽可能地扬长避短，使教学效果最优化;二要做好课后评估，阶段性课程结束后要进行一次全面的回顾和评估，积极查漏补缺，争取在下一阶段教学中进行改进和提高;三要做好月评估和年评估，常常自纠自查，并形成文字报告。

在教学评估中，教师既要注重自我评估，也要放弃狭隘思想，大胆走出去，让其他教师和学生也参与到透视学教学评估当中，可以采取评估调查问卷或定期召开座谈会等形式，全面耐心地听取他们的意见和建议，努力得到更客观、更准确、更真实的教学反馈，认识到自身在透视学教学中存在的问题和不足，并据此制订整改方案，真教学、真评估、真整改，全面提升透视学教学效果。只有不讳疾忌医，透视学教学才能真正获得进步，成为推动素描教学大步前进的有效推动力。

四、结语

透视学对素描教学来说必不可少，因此，必须在教学中高度重视起来，全面分析自身在素描教學中透视学应用的问题和不足，一边整改教学一边积极探索新型透视学教学方式，既重视实践、新媒体教学，也注重评估和反馈，同时更要培养起学生对于透视学的学习兴趣，使他们更有动力和信心去攻克透视学的重点和难点，使透视学的学习过程变得更加轻松和愉悦。

以上是笔者在反思当前透视学在素描教学应用中的一点感悟和理解，笔者相信，只要我们大家齐心协力，就一定会把透视学更好地运用于素描教学中，提高教学效果。

参考文献：

[1]丁伟.绘画透视学课程中线临摹的应用[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（1）246-247.

[2]夏航.绘画透视学在后现代主义美术中的应用研究[J].艺术教育，2016（12）：172-173.

[3]宓恒茹.浅谈创新思维在设计素描教学中的应用研究[J].艺术科技，2016（12）377-377.

[4]王豫敏.绘画透视学教学内容与方法浅析[J].美术教育研究，2019，（5）：135-136.

★基金项目：本文系“中职美术绘画透视教学的策略”研究项目（项目编号<职教>：2019BSJ0001）。

（作者简介：张春莲，女，本科，内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区第一职业中等专业学校，中教一级，研究方向：绘画教育）

（责任编辑 刘月娇）