化解数学阅读之难，变被动为主动

林月香

【摘要】数学阅读能够有效拓宽数学学习之路。通过数学阅读，学生主动获取知识、发展数学思维、感悟数学文化。数学阅读兴趣的培养、习惯的养成，都是漫长的过程，需要教师静心引导和学生持之以恒的自主。

【关键词】数学阅读；数学学习；自觉；引领

在全国上下沉浸在阅读的良好氛围时，笔者所在的县城也在如火如荼地开展大阅读。但是，“大阅读”只是语文的阅读，数学阅读一直是一个缺失的角落。借着做“数学阅读”课题的机会，笔者对实验片区三所学校的学生进行了一份问卷调查。从所获得460份答卷的数据得知，数学阅读距离我们很遥远，很陌生。

数学到底需要阅读吗？数学家小平邦彦说过，“学习数学不专心阅读，就难以吃透问题；不广泛阅读，勿奢望数学研究。”可见，数学阅读，是学生深入学习数学，内化思维，发展能力的有效手段。但是，该如何引导学生进行有效阅读，培养学生良好的阅读习惯，变被动阅读变为主动阅读，让阅读更好地促进数学学习呢？

一、培养阅读兴趣，备留时空

兴趣是最好的老师，但是兴趣并不全是与生俱来的。尤其是低年级的孩子，他们不具有自控能力与学习能力，学习兴趣有时是依靠老师在课堂上慢慢激发培养起来的。阅读时，教师对于书籍的介绍、阅读内容的解释，会使学生对其产生新鲜感和新奇感，产生“想要看，想要读”的心理。

问卷中有这么个问题：你阅读过数学课外书吗（包括参考书、数学普及读物、数学绘本、数学故事书等）？……