智慧“雨课堂”点亮趣味教学

万双

课业负担问题是一线教师长期直面的困惑，如何科学解决该问题，让教学课堂充满乐趣，是教师一直在探索的。随着教育信息化的普及，“雨课堂”智慧教学工具应运而生，为我们提供了新的思路和途径。我们采取智能“云端”服务，通过智能推送、动态数据采集和分析反馈，实现对教学全过程的科学监测、评价和调控，用看得见的数据诊断学生课业负担问题，利用师生智能终端和“雨课堂”应用支撑平台，采用大数据支持下的教学决策，将课前、课中、课后融为一体，使“诊断”与“对策”相得益彰，形成“智趣”的教学新生态。经过全体教师的探索，总结出了“三个阶段+八个注重”的教学经验。下面我将结合《湖心亭看雪》这首古文的教学经验具体分析。

一、课前预习

“先学后教，以学定教。”“先学”可以培养学生自主学习的能力，提升减轻学生课业负担的内驱力。教师利用“雨课堂”向学生推送预习所需的电子课件，如幻灯片、语音讲解、插入课件中的慕课和微课、预习检测等，教师在后台跟踪查看学生预习全过程。预习结束，教师查看预习报告，在平台端下载教学日志，了解学生的预习详情。

1.查看预习日志，精准把握学生学习情况

预习统计数据是学生课前学习最客观真实的体现，精准把握学生学习情况是教师教学决策实施的依据和前提。《湖心亭看雪》预习完成后，“雨课堂”后台自动生成预习报告，并把预习日志以表格形式推送到绑定邮箱，教师查看全班学生预习情况，如课件查看率、每页幻灯片停留时间、收看微课时间、学习总时长、“不懂”和“报告老师”互动情况、预习检测得分等。……