短视频技术在高职机电专业教学中的应用研究

张俊丽，李家浦

（湘西民族职业技术学院，湖南 湘西 416000）

2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》。方案总纲提出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。没有职业教育现代化就没有教育现代化。但是，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候。作为高职教学的一线教师，如何运用互联网新媒体，激发学生的学习兴趣，开拓高职学生学习知识面的深度和广度是值得研究的问题。

1 高职教育教学过程中应用短视频技术，符合学生的特点和需求

1.1 短视频内容和文化对学生群体展现了强大的生命力和吸引力

随着智能移动通讯设备日趋普及，针对个人消费者的智能手机第三方应用程序如雨后春笋般崛起，其中以短视频APP发展最为迅速。网民经常使用的各类APP中，网络视频APP占12.8%，位居第二位。据《中国移动互联网报告》数据显示，2018年，移动视频APP行业月活跃用户规模达10.55亿，占全网用户比例为95.3%；而短视频行业APP月活跃用户规模为5.05亿，渗透率为45.6%。而随着国内5G网络逐步商用，在网速更快、延迟更小、资费更低的背景下，短视频将迎来新的爆发机遇。网民中占比最高的学生群体自然也就成为了短视频平台的忠实用户。

1.2 参予到知识的传播环节中是短视频未来发展的趋势之一

2017年起，广电总局、国家网信等网络媒体主管单位对于部分短视频中低俗、暴力和侵权盗版等不良内容采取了一系列的限制和打击措施。短视频的制作和运营者也开始认识到，要想取得可持续性发展，就要提倡视频内容的独特性。2019年年中，北京快手科技有限公司开始进驻湘西自治州经济开发区。同年6月，该公司内容评级大区负责人李磊、社区管理HR负责人金鑫对湘西民族职业技术学院进行考察调研合作共建湘鄂黔渝快手人才培训基地的相关事宜。这一系列的动作体现了短视频与高职教育越走越近的趋势条件。

1.3 赋予短视频教育补充和知识传播的功能也是学生群体自身的需要

短视频发端于民间，当影像表达门槛降低后，影像开始回归生活，丰富的生活给了个体无限的表达由头和素材，促成了民间短视频的大爆发。通过短视频平台了解资讯、获取信息、已经成为年轻群体中的流行趋势。在短视频平台庞大的用户人群中，大学生逐渐成长为一支生力军。随着平台管理的逐渐规范和用户群体的自身成长。学生用户中出现了补充知识、学习技能的重要层级，且占据了相当的份额。

2 短视频技术在高职机电专业教学中的应用研究

2.1 短视频在高职教育教学中的吸引力提升研究

高等职业教育本身具有实践性教学特点，强调理论学习，同时更加注重实践锻炼。要想在高等职业教育领域创造短视频自主学习模式，提升短视频本身的吸引力就成为了突破瓶颈的关键。通过对一些爆款视频的深入研究，探索这些视频爆红现象背后的传播规律，并把团队成员的想法上升到理论高度，透过现象看本质，最终找到提升教育教学短视频吸引力的有效办法，并用于指导短视频在高职教育教学中的实际应用。

2.2 短视频对高职教育教学的实用性研究

高职教育的理论知识教学一直是一线教师的痛点。究其原因传统的课堂教学中，学生并未“合理”调用他们感觉通道。学生眼睛盯着老师可能耳朵根本就没有听，也就是常说的“走神”。教育教学短视频尽可能选择分散性、点状式的知识点，运用弹幕、快闪等编辑模式配合流行音乐进行制作，尽可能打开学生感觉通道，提升理论知识教学的实际效果。

我们还必须注意到重视高职机电专业的实验实训教学的特殊性。以数控实训教学为例，一个零件由毛坯到成品需要的时间长短不一，复杂的零件甚至需要数个小时的持续加工，学生往往无法对工艺过程由整体的认识，同时一些精细的操作，也无法同时展示给所有的学生。短视频可以运用断点拍摄、重拍、加速、滤镜等技术手段完成对实验实训教学内容的精加工。视频时长控制在10分钟左右，充分抓住年轻人喜欢快节奏的心理，提升教学效果。

国务院于2015年5月印发的部署《中国制造2025》，是中国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。为了应对这一挑战，学生所学的专业知识必须进一步的加深。以此为契机，将混合式教学模式的改革进行得更加深入和彻底。充分发挥短视频的长处，便捷的传播模式和强烈的碎片式学习适应性，提升机电专业高职学生加深学习的深度和广度。

3 结 语

毛泽东同志曾经讲过这么一段话：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”短视频天然的网络文化属性使得人们对其褒贬不一，但作为一个高职教育的补充手段它无疑是有效的。