浅谈如何使用制度建设加强作业管理实现减负增效

星寿华

摘 要：为切实加强小学阶段对学生作业的科学管理，有效减轻学生过重的课业负担，促进学生学业水平质量不断提高，学校要建立作业审批制度、布置精选制度、作业批改制度、检查反馈制度、评价考核制度。

关键词：制度;减负;增效

为切实加强小学阶段对学生作业的科学管理，有效减轻学生过重的课业负担，促进学生学业水平质量不断提高，首先要充分认识“减负工作”的重要性、必要性，处理好“减负”与教学的关系，为“减负”营造良好的社会舆论氛围，要结合区（县）实际，学校应以“高效课堂、有效作业”为主导，通过行之有效的制度建设，使学生作业布置有章可循，科学规范，真正实现减负增效。下面谈谈自己的一点看法：

一、建立小学生作业审批制度

学生作业负担过重，不利于学生在德、智、体等方面全面发展，不利于全面提高学生的素质。为了全面贯彻国家教育方针，提高教育质量，深化教学改革，切实解决学生课业负担过重的问题，促进儿童、少年身心健康地发展，学校要建立作业审批制度。每学期下发小学作业布置专项记载本，要求任语文、数学、英语科目的教师每天认真填写作业的内容与时间，由班主任、教研组长、教导处审查签字，保证任课教师布置的家庭作业数量符合国家规定的小学书面作业每天不超过一小时，语文、数学、英语课后作业量控制在20分钟以内，其他学科不留作业的要求。

二、建立小学生作业布置精选制度

从小学生的心理、成长、学习需求出发，布置有趣、有效、实用的课堂及家庭作业，创新作业设置：一是因人布置作业。教师要考虑不同学生的学习需求，设计不同难度、形式、数量的作业供学生自主选择，如：可以让优秀生做一些难度大、形式多样、数量多一些的作业;差下生做一些难度小、形式单一、数量少一些的作业。使每个学生都能有事干，有事可干，使不同层次的学生都能获得成功的体验。二是因时布置作业。教师不能把所有练习题和作业都布置为课后作业，要根据作业和练习的难易程度、知识检测点、题目类型等，分为课前预习、课堂练习和课后作业，从而减轻学生课业负担，但前提条件是要求教师在授课前必须通读教材及教辅资料上的所有练习题和作业题。三是因质布置作业。要做到“三不布置”“一杜绝”，不布置学生已经会做的、机械重复和大量抄写的无用作业，不布置与课堂内容无关的作业，不布置过于太难、太复杂的作业;杜绝惩罚性的作业，要求教师结合学科的不同特点、不同教学内容和不同学生实际，精心设计书面作业和非书面作业，确保学生作业具有典型性和启发性。

同时鼓励教师采用“自主作业、免作业、快乐作业日”等方式，让作业布置变得富有情趣，学生学习有积极性。

三、建立小学生作业批改制度

小学生作业批改要突出过程，给予学生及时反馈，切实提高作业质量，教师必须做好以下几点：一是批改原则。严格遵循“有布置就有批改”的原则，实行全批与重点批相结合，激励性评语与等级制评价相结合的方式，做到个性问题个别指导，共性问题全班讲评。教师要采取灵活多样的形式，认真批改作业，及时了解学生情况，适时调整教学方法和教学过程，对学习有困难的学生尽可能做到面批面改，指点到位。二是批改过程。突出过程批改，关注小学生作业中良好的、不良的行为习惯，正确的、错误的知识点和能力点，批改字迹要工整、规范，批改语句要通顺、具体、明确，富有激励性和人性化，批改要有鲜明、统一规范的修改符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。三是分析反馈。给每位教师下发《作业批改登记本》，要求记录每天每科作业批改情况，写明错题内容、错误数量、错误产生的原因等，要从智力因素和非智力因素两方面进行记录和分析，做到有点有面，有个别有一般，确保学生作业讲评的针对性;批改后的作业要及时发还给学生，督促学生阅看并及时更正作业中的错误;对作业讲评要及时，以便迅速纠正存在的问题;矫正反馈要有针对性，要让学生针对问题进行修改。

四、建立小学生作业布置的检查反馈制度

为了巩固和提高学生学習效果，学校要对学生作业的布置与检查作出要求。一是通过教研组每周和教导处每月一次的作业检查制度，加强对作业的常规督促与检查，对检查中反映出的问题，及时反馈给各任课老师，让班主任和任课教师调整好作业布置的质和量，协调好与其他课目的作业布置，使学生作业总量做到有效控制。二是通过督促与检查，发现教研组、任课教师在提高作业效能、减轻课业负担等方面的好做法，好经验，再通过举行“科学布置作业策略交流活动”，及时在全校范围内加以推广使用，达到减负增效。三是让高年级学生人手拥有一本—《好习惯从我做起》记载本，及时记录每天各科作业基本情况，也通过记载本上的家长留言，了解家长对班级作业布置的看法、想法及好的建议等，让更多家长参与其中。四是通过“校训通”“班班通”“QQ班级群”等方式加强家长与老师交流作业质和量情况，建立起作业量监督反馈制度。

五、建立小学生作业布置的评价考核制度

建立绩效考核制度，把学生作业管理纳入教师绩效考核之中，专门设立“作业布置与批改”专项考核指标，把随时抽查、定期检查、问卷调查等评价结果作为评价教师的一项重要内容，通过针对性考核促进教师布置作业科学，学生学业负担切实得到减轻。

参考文献：

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[2]学生分层作业布置策略探究[J].王丽新.中国科教创新导刊.2009（18）

[3]完善初中作业管理的方法[J].贾红艳.教育理论与实践.2009（11） [4]构建基于学生评价的作业管理机制[J].朱静.现代教学.2008（Z1）