从“透明”到“发光”

彭艳

学校大型活动，他们永远是观众，各种流动红旗他们很少能拿到，语文平均分与前一名班级学生语文平均分相差十几分……这就是全校“闻名”的五（3）班。这个班的学生已经习惯了这种松散落后的状态，习惯了在台下欣赏别人的风采，习惯了在学校做个“小透明”。

2017年秋季接手五（3）班后，我一直在思考如何解决这个班级存在的问题。

群雁高飞头雁领

要把班级建设成一个积极向上的班集体，首先必须有一个稳定的班级核心团队、一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。

开学第一天，我让学生自我推荐当班干部，但没有人举手。我动员了半天，最终只有两名学生举手，而且都只想当科代表。我通过与学生交流，了解到他们不举手自荐是因为不知道怎么当班干部。于是，当天我布置的唯一一项作业就是写一篇班干部竞选演讲稿，还花了半节课教他们怎么写演讲稿。第二天，四分之三的学生上交了演讲稿，大部分都很短，只有几行字。虽然短，但比没有强。然后，我组织他们进行竞选演讲，全班学生投票选举。班干部队伍在一半自愿一半强迫的情况下组建起来了。

其次是引导学生当好班干部。新当选的班干部当天晚上的任务是上网搜集自身岗位的职责，并一一罗列出来。第二天，我又用了一节课，让班干部一个个站起来读自己的岗位职责，其他同学提出修改建议，然后班长汇总每个岗位的具体职责。明确了岗位职责后，接下来的一周，我每天利用下课时间与班干部单独谈话，让他们汇报自己都做了什么工作，遇到了什么困难，尽量找到他们做得好的地方，对他们进行表扬，鼓励班干部大胆开展工作。谈话可能在办公室，可能在教室外面，也可能在操场边的长椅上……每次与班干部谈话后，他们都会高高兴兴地返回同学中间，面对围上来问东问西的同学，脸上都是骄傲自豪的神情。此外，班级每周召开一次班干部会议，由班长主持。每个班干部汇报自己的工作情况，我进行点评和指导，指出存在的问题、不足，以及解决的办法。通过个别谈话和班干部会议，班干部都知道了自己要做什么，该怎么做，找到了自信心和成就感，工作热情高涨。

最后是树立班干部的威信。我的做法是创造各种机会让班干部展示自己。

从10月开始，我就把班会交给班长主持，并由班长自己找主持搭档。我设计好班会内容和环节，做好课件，两名主持人星期天在家练习、试讲。周一早上班长提前到校，在黑板上板书好主题。我就坐在班长的座位上，跟同学们一起参加班会。从11月开始，班会由我设计，班长和搭档根据内容做课件、主持班会。第二个学期开学后，我就彻底放手了，只需要提前告诉班长班会主题是什么，他们自己设计活动环节、做课件。在主持班会的过程中，班长越来越自信，在同学们中的号召力也越来越强。班长开始主动承担班级工作，成了我的好帮手、同学们的好榜样、班级中的领头羊。

让我没想到的是，中队长和副班长也主动找我要求主持班会，我就让他们轮流主持。班会准备时间更充分了，班长的工作量也减轻了，不同的主持风格也让同学们的热情更高了。

每次主题班会，我会留15分钟总结上周班级情况，由各位班干部到讲台上汇报自己负责工作的开展情况，表扬表现好的同学。劳动委员汇报一周卫生情况，中队长汇报红领巾佩戴情况和穿校服情况，小组长汇报小组同学上课听讲、发言情况，科代表汇报作业上交情况……班干部主要汇报表现好的同学的名字和表现，存在的问题就由我来总结。这样，班干部的责任心得到了加强，也在同学中建立了威信，还让同学们愿意亲近他们。

就这样，通过一学期的训练，五（3）班的班干部学会了管理班级的方法，工作积极性和热情被激发出来了。大家分工协作，互相配合，班级事务被打理得井井有条。即使出现一些偶发事件，他们也能及时反馈、解决。

让学生有上进心和荣誉感

在10月第一周的升旗仪式上，我们班得到了一面卫生流动紅旗。但是，同学们对这面流动红旗没有什么特别的反应。他们没有得到流动红旗的时候不失望，得到了流动红旗也不觉得高兴，其实就是因为他们对班级的荣誉不在乎，没有主人翁意识。在他们看来，那面卫生流动红旗领回来后挂在教室里就行了，跟他们没有任何关系。

回到教室后，我让劳动委员拿着流动红旗站在讲台上。我总结了同学们在劳动中的表现，表扬了劳动积极认真的同学，告诉他们：“这面卫生流动红旗就是你们的良好表现换来的，老师感谢你们为班级做出的贡献，也感谢全体同学没有乱丢垃圾。”然后我宣布，为了奖励同学们，当天免去一项家庭作业。学生都欢呼起来。胆大的学生问：“能不能免除所有的家庭作业？”我说：“可以啊，如果你们有更大的进步，咱们班能得到更多的流动红旗，当天就可以免除所有的家庭作业。”他们都兴奋地议论着，尤其是男生。

从那以后，卫生流动红旗就经常会来到我们班。可是，还有路队流动红旗和“两操”流动红旗没得到呢。

我们先从排好路队开始。我让班长去政教处拿来路队的检查标准，在班上把标准讲给同学们听，让每一名同学都清楚路队要求是什么。负责路队的班干部每天督促同学们站好路队，按要求行进，还去找值日生请教我们的路队存在什么问题。其他学生则被要求观察其他班级的路队，哪个班级好，好在哪里，哪个班级不好，不好在哪里。这样一比较，学生就发现了路队中存在的问题和自己做得不好的地方。我们班教室距离学校大门口较远，路队行进的过程中总有同学忍不住要凑在一起说话。有同学建议一边走一边背学过的古诗，这个建议得到了全班同学的赞同。我们一边背着古诗一边离开学校，走出好远队伍都还是整齐的。

好多老师都夸奖我们班的路队特别整齐，我及时把老师们的夸奖说给学生听，大家都很高兴。我鼓励学生：“你们的进步不仅彭老师看到了，全校老师都看到了。”

路队流动红旗也来到了我们班。这一次的奖励是把一节语文课改成了阅读课，大家交换着从家里带来的课外书。热闹的教室一会儿就安静了下来，学生都沉浸在文字的海洋里。

“两操”红旗比较难拿，学生做广播操的时候总是懒洋洋地跟着瞎比画，做跳跃运动的时候根本都不跳，动作不统一，站姿也不标准。我从最基础的站姿入手，找了几幅解放军的站姿图片，用大屏幕放出来，然后讲解站姿要求，找学生做示范动作。在做广播操时，我就一个个表扬：某某做到了挺胸抬头，某某做到了双腿并拢，某某做到了手贴裤缝，某某真像个解放军……得到了我的表扬，他们站得更端正了。

我还会及时地把其他老师对我们班的称赞转告给学生：“五（1）班的张老师说咱们班的同学站得真端正，要求他们班同学明天开始学习你们的站姿。”五（1）班可是年级中各方面表现最好的班级，学生听到五（1）班的同学要向自己学习，可激动了。第二天做操前我提醒学生：“五（1）班的同学今天要跟我们学站姿，你们的动作可要保持标准哦。”学生觉得大家都在关注他们，就站得直直的，尤其是男生，个个昂首挺胸。

总之，我用不同的方式一遍一遍地强调：“你们是最棒的，你们能做得比别班的同学更好。”学生在我各种方式的表扬和鼓励下变得更自信了。自信的他们焕发出不一样的活力，班级也变得生机勃勃。学生的上进心被唤醒了，也就有了主人翁意识。

众人划桨开大船

进入六年级后，男女同学之间的对立非常明显。我们安排座位都是男女同学同桌。女同学不允许男同学的胳膊越线，一越线就用铅笔扎男同学。而男同学喜欢招惹女同学，如揪女同学的小辫子，无缘无故地打女同学一下，把女同学的文具藏起来等。需要合作的时候，学生总是闹矛盾，学习效果不理想。

于是，我设计了一个活动，让男女生写出最讨厌对方的哪些行为，最多列5条。写完后全班归纳得出：女生讨厌的男生行为有：打架、骂人、说脏话、揪自己的辫子、不讲卫生等;男生讨厌的女生行为有：骂人、打人、爱哭、爱生气等。我让学生反思自己有哪些让别人讨厌的行为。学生对照列出的让人讨厌的行为，发现自己身上有那么多毛病，自己也吓了一跳。然后，我又让学生列出同桌的优点，至少10条。他们发现同桌其实有很多优点，有的乐于助人，有的字写得好，有的很遵守纪律，有的很善良，有的很爱劳动，有的很讲卫生，有的知识渊博……这样的发现让他们很惊讶：原来同桌并不是他们以往认为的那样让人讨厌，同桌身上有那么多值得自己学习的地方。最后大家都表示，以后要跟同桌好好相处，改掉那些让人讨厌的言行。

从那以后，班上男女同学间明显融洽了很多。

学校要召开运动会了。除了组织学生报名参加比赛外，我还向全班同学提出了一个问题：你在运动会中能为班级做什么事情？根据以往的经验，运动会中除了运动员參加比赛，没有比赛的同学都会聚在一起玩游戏、发呆，甚至打扑克牌。

运动会期间，每半天比赛结束后回到教室，我都会用几分钟时间总结比赛的情况，让学生汇报自己为班级做了什么。有的同学说：“我今天跳绳得了第一名，为班级争了光。”有的同学说：“我今天写了3篇宣传稿，宣传我们班的同学。”有的同学说：“我今天一直在跑道边给跑步的同学加油。”有的同学说：“我今天帮比赛的同学拿衣服了。”有的同学说：“ 我今天在操场上捡了好多垃圾。”大部分学生都在积极地为班级做事情。

那次运动会，我们班不仅运动员取得了很多好名次，还获得了精神文明奖。两天的运动会结束了，虽然大家都很累，但是都很开心，感觉自己收获了很多不一样的东西。

同样，出去研学前，我也提出了要求：你要为同学，为班级做什么？于是，在研学途中，有人晕车了，大家都抢着拿出自己准备的药、水等;吃饭时大家拿出食物一起分享，垃圾立即被同学收起来;步行拉练时，有的同学背包太重，力气大的同学就轮流帮忙背。

同学之间的矛盾少了，对立少了，五（3）班这艘大船在大家的合力中行驶得越来越快速平稳了。我看到了孩子们的进步，看到了五（3）班由原来的“小透明”变得引人注目、闪闪发光。

（作者单位：湖北省十堰市茅箭区致远学校）

责任编辑  陈建军