初中英语写作困难的成因及对策研究

刘秀选

摘 要：写作是学生表达自己思想的重要方式，体现了学生的思维活动特点，同时写作能力也是检验英语教学效果的一个重要标准。结合教学经验，主要探讨了初中英语写作教学中教学困难的成因以及有效的教学对策。

关键词：初中英语;英语写作;教学对策

英语是重要的语言工具，英语写作能够反映出学生对词汇、句型、语法等知识的综合掌握和应用能力。同时，学生英语写作能力的高低也直接影响着其英语成绩，提高学生的写作成绩需要英语教师总结教学经验，认真分析英语写作教学中存在的困难，并采取具有针对性的写作教学强化策略。

一、初中英语写作困难的成因

英语写作一直都是初中英语的难点部分，写作最能够体现学生英语掌握的差异，也是最容易拉开分数的部分。英语写作教学中形成的困难需要从教师的教学方法和学生的主观因素两方面进行分析。

1.从教师的教学方法分析

英语写作教学的模式比较僵化，为了保证得分，老师往往会要求学生更侧重于写作的结果，如书面整洁、基本语法使用准确等，老师总是会让学生在课后完成写作练习，之后进行批改，很少和学生一起分析写作的内容和写作的过程，这会导致学生在写作学习中呈现一种被动状态，对写作内容、写作过程的思考和学习不够积极。在教学方法上，老师很难结合每个学生的实际写作能力去制定不同的英语写作提高方法。初中阶段学生的升学压力较大，为了让学生得到高分，老师还会给学生布置大量的英语阅读、背诵任务等，还会让学生按照固定的模板进行英语写作，这就使得写作这个思维活动难以体现出学生真正的思想观点，大大降低了写作的乐趣，直接影响了英语写作的效果。

2.从学生方面分析

由于缺少英语语言环境，学生对英语的运用主要是停留在看和读这个层面上，写作在学生的实际生活中几乎没有体现，所以难以引起学生的重视，英语写作中也会更直接地反映出学生对英语掌握的不足，只有掌握大量的词汇和语法结构，才能写出好的英语作文，但是很多学生并不具备这种能力。也有一些学生从主观层面上不喜欢英语这门课程，所以在日常学习中，积累的词汇量、句型等都比较少，写作练习比较缺乏，导致英语写作这一环节比较薄弱。

二、初中英语写作教学对策

写好英语作文既需要教师创新教学方法，也需要学生充分重视，初中阶段的英语教师，在写作教学中必须要强化英语语言输入，为学生创建良好的语言环境，使学生掌握更多的英语词汇，并且要强化学生的语言思维，让学生理解中外文化的差异，更加灵活地应用各种词汇、句型、语法等。具体教学策略如下。

1.英语教师要在写作教学中准确把握并应用写作教学原则

（1）坚持将写作与听说读写相互结合的原则。写作体现了学生的语言综合能力，所以它并不单纯的是写，只有掌握充分的写作知识，具备收集写作资料、编辑写作语言的能力，才能写好一篇文章，所以写作离不开日常的英语阅读和积累。教师在上写作课时，可以教学生一些获取写作信息的方法，比如看一些名著、电影，听英语歌，积累名人名言等。和学生共同进行优秀文章赏析，带领学生完成读文章、听文章、分析文章的过程，让学生在这一整个过程中受益。

（2）坚持学习性英语写作和交际性英语写作相互结合的原则。学习性写作重点在于训练学生的写作方法和技能，比如为学生提供写作模板、优秀的句型、词汇等。交际性写作更注重学生的思想和情感，能够提升学生的英语思维逻辑，比如可以让学生练习写留言条、请假条等，这能够让学生逐渐学会如何用英语表达自己的感想，提高学生的写作兴趣，也是学生得到高分的重要方法。

2.英语教师要打破固有的写作教学模式和方法，在教学过程中尝试多样化的写作教学方法

（1）头脑风暴，在写作课上老师要给学生充分的发言权，从写作的题目到内容、形式等，允许学生有自己的想法，鼓勵学生通过讨论、交流来开拓写作的思维，并且老师要帮助学生总结有效信息，给学生提供完整的写作思路。

（2）教会学生绘制写作思路图。思路图能够利用视觉帮助学生记录他们在构思过程中的想法和观点，比如想要应用的词汇、句型、自己的观点等，可以用箭头、图形等划分不同的信息，这能够让写作更加富有条理和逻辑。

（3）多和学生沟通。在学生完成写作后，老师可以通过面对面交流的方式批改文章，这能够更直接地让学生意识到自己在写作过程中存在的缺点以及自身的写作优势，更好地做到扬长避短，也很好地体现出了教师对学生的尊重，是提高学生英语写作能力的有效方法。

综上所述，为了培养素质高、能力强的综合人才，教师一定要把握学科的核心素养，创新教学理念与方法。写作是初中英语教学的难点和重点，教师必须坚持正确的写作教学原则，积极创新教学模式和方法，激发学生的写作兴趣，促使学生提升写作能力。

参考文献：

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[2]李燕荣.课文背诵在初中英语教学中的应用与实践研究[J].才智，2020（2）：152.

[3]冷甜甜.智慧课堂环境下生态写作课教学模式在初中英语写作教学中的实践与应用[J].基础外语教育，2019，21（6）.

编辑 李琴芳