展开趣味教学活动,用童心筑起学生心灵之堤

2020-12-23 04:16姚娟
小学生作文辅导·下旬刊 2020年11期
关键词:瓜藤教学活动文本

姚娟

【摘 要】 根据新课改要求,教师应创造活力、生机、和谐且有魅力的语文课堂,同时以学生为核心,促进学生的个性化发展,让学生有充足的实践机会,提高学生的自我创造力。对此,教师应展开趣味教学活动,用童心筑起学生的心灵之堤,让学生享受语文课堂的魅力。

【关键词】 小学语文;教学活动

为了让语文课堂回归本真,教师需要引入丰富多彩的教学活动,让学生在参与活动的过程中感受学习语文的快乐,找回久违的童真。下面,本文将以小学语文教学现状为基础,对教学活动的实施策略展开深入论述。

一、通过角色体验,培养思维能力

角色体验是语文教学中的一种创新型的活动形式。和常规教学活动不同的是,角色体验更加真实,也更加贴近学生的情感世界。而且,角色体验对调动学生的积极性,激发学生的情感共鸣具有重要的作用。尤其在语文教学过程中,为了实现情感教育目标,让学生领悟文本中的思想内涵,采取角色体验的方式,更有利于学生沉浸在文本世界。

例如,在教学《乡下人家》这篇课文时,教师让学生阅读后,展开互动。在互动过程中,有的学生这样表示:“我的眼前仿佛出现了一座小小的屋子,屋前有一个瓜架,架子上都是瓜藤,藤上坠着一个个瓜。”教师进一步追问:“你觉得你看到了怎样的瓜架?又看到了怎样的瓜藤呢?”学生凝神细思,给出了这样的答案:“瓜架很大,上面缠满了绿油油的瓜藤。”教师继续引导学生:“那,你看到瓜藤上有瓜吗?是什么样子的?”学生慢慢地联想:“我看到了青色的瓜、红色的瓜,它们挂在藤子上真漂亮。”此时,教师借助多媒体模拟一阵风声,“听!风来了,此刻你又看到了什么?”学生进一步表示:“我看見架子上的绿叶漾起了绿色的波纹,我还看到了长长的丝瓜和红红的南瓜,真是太美了。”在这个过程中,借助教师的言语暗示,学生完成了一次奇妙的角色体验,很好地体会到课文的意境和情感。

案例中,教师并没有采取常规的教学模式,而是用充满感性的语言为学生创设想象情境,逐步引导学生的思维,让学生在想象中完成角色体验,进而领悟到文本的精彩。

二、开展实践活动,提高实践能力

在语文教学过程中,实践活动必不可少,因为它关系着学生实践能力的提升。语文教学不只需要关注学生的阅读能力和写作能力,更需要关注学生的实践能力。通过实践,学生才能对所学的知识产生深刻的印象,才会形成个性化的见解。所以,在语文教学中,教师一定要结合文本内容设计实践活动,让学生在亲身体验的过程中形成独特的见解,有助于学生将知识学“活”,进而提高学生的语文综合素养。

例如,在学习《故宫博物院》这篇课文时,教师设计了一个别出心裁的课上活动——“我是小导游”。为了提高活动的有效性,教师给学生三天的准备时间,让学生结合文本内容以及自己课下搜集的知识,设计个性化的导游词,为大家介绍故宫博物院,看看谁介绍的最有趣、最生动,谁就是最佳导游,获胜的人还可以得到教师亲手设计的“导游证”。在教师的引导下,学生表现出了十足的积极性,不仅认真查阅资料,还会不断地修改、打磨导游词。三天后,教师利用班会的时间开展了别开生面的主题活动,让每个学生都有三分钟的时间展示自己。比如,有的学生是这样介绍的:“大家好,今儿个由我来为您介绍北京故宫。说起咱北京故宫呀,那可是响当当的景点。说起它的面积那可吓您一跳,足足顶得上101个足球场地呢。而且,故宫据传有9999间半房子,你肯定要问那半间去哪儿了?说实话我也不知道,都这么传的,到哪儿考察去……”这样的方式,既能增加学生对文本内容的理解,也能锻炼学生的实践能力。

案例中,教师并没有采取常规的模式开展教学,而是结合文本内容设计了一个别开生面的课上活动,让学生模拟小导游为故宫博物院撰写导游词,并进行课堂介绍。在这个实践活动中,既锻炼了学生的实践能力,也能活跃课堂氛围。

三、借助游戏活动,激发学习兴趣

“兴趣教学”是近些年来涌现的创新型教育理念,意在以学生的兴趣点作为教学的主要设计点,让教学围绕着学生而展开,充分彰显学生的主体地位。根据实践证实,以学生兴趣为主导的语文课堂,往往能够取得良好的效果。为了实现兴趣教学的目标,教师不妨在课堂上开展一些游戏活动,让学生在游戏的过程中学习知识、感受快乐。

例如,在教学《大自然的声音》这篇课文时,其教学目标是“让学生想象课文中描述过的声音,了解大自然有哪些奇妙的声音,并谈谈自己有什么新发现。”为了实现教学目标,教师在教学过程中,设计了一个“听音辨声”的游戏活动:教师从文本中以及生活中选取具有代表性的声音,并在课堂上进行播放,让学生猜猜这些声音是从什么地方发出来的。比如,教师为学生播放海浪拍岸的声音,播放溪水潺潺的声音,播放雨滴打在树叶上的声音、播放树枝上叽叽喳喳的鸟鸣声……每一次播放声音,学生都能专心致志地聆听,并很快猜出答案。在这个过程中,既能帮助学生体会文本的内涵,同时也能激发学生对大自然声音的探索热情。

案例中,教师并没有直接开展教学,而是用一个有趣的游戏活动激发学生的好奇心。在游戏活动过程中,学生既能领会文本内容的深意,还能体会到学习语文的快乐,有利于提高教学效率。

在小学语文教学中,丰富多样的教学活动对激发学生的好奇心,满足学生的童真需要具有重要的价值。本文列举了三种活动形式,旨在提升语文教学的质量,用童心构筑学生的心灵之堤。

【参考文献】

[1]张凤琴.如何在小学语文教学中活跃课堂气氛[J].华夏教师,2020(11):46-47.

[2]何琼.小学语文翻转课堂教学模式[J].西部素质教育,2020(09):153-154.

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