微课在小学高年级数学教学中的应用

梁家带

摘 要：在数学课程变革的背景下，教育信息化逐渐提高，微课这一教学模式开始应用到小学高年级数学课堂中，能够提高数学教学的效率，深化学生的学习体验。

关键词：微课;小学高年级;数学教学

随着科技的发展，学校的教育也在发生变化，尤其是微课进入了小学高年级数学课堂中，教师通过微课能够将数学知识转变为图片或者视频，从而帮助学生轻松学习数学知识。本文将从微课在小学高年级数学教学中的应用策略进行分析，希望能给教育者提供借鉴。

一、微课在小学高年级数学教学中的应用作用

（一）课前环节

在以往的数学课堂中，由于学生的年龄比较小，自律能力比较差，教师会给学生安排课前预习，但是没有几个学生认认真真完成了预习任务，这样学生的课前预习效果非常差。随着信息化时代的到来，教师可以将微课安排到课前預习中，通过短小精悍的微课，突破重难点知识的教学，完善学生的知识体系，再通过导学案加深学生对知识的理解。在互联网的背景下，学生通过移动终端进行学习，教师可以对学生的预习情况进行监督。教师使用微课进行课前预习，不仅能够提高学生学习的有效性，还能为学生营造良好的学习氛围。

（二）课中环节

在小学数学的教学中，教师要考虑到学生的身心发展特点、学习能力等方面的差异。在实际的教学中，尊重学生学习的能动性，让学生主动获取数学知识。教师可以通过微课加深学生对数学知识的理解，并通过视频给予学生学习指导。在知识讲授中，教师应该加强与学生的互动，发挥出引导的作用，构建和谐的师生关系。教师通过微课教学，能够提升学生的思维能力，完善学生的知识结构。

（三）课中环节

学生在学完知识后，由于思维比较活跃，往往会提出很多新的问题，这时候教师如果不引导学生，学生的疑问就会更大。微课能够帮助学生解决自己的疑问，教师将微课上传到班级群中，让学生自由观看解决疑问。这样学生就可以学到更多的知识，并不断提升创造能力了。

二、微课在小学高年级数学教学中的应用策略

（一）与学生的生活结合起来

有些小学生认为学习数学知识非常困难，需要经常思考，而在以往的数学课堂中，学生已经习惯教师采用填鸭式教学模式将知识告诉自己了，于是学生非常懒惰，在学习数学方面出现了惰性。这给教师教学也带来了难题。微课能够解决上述教学问题，教师利用微课进行课堂导入，可以将数学知识与学生的生活结合起来，让学生对数学知识有熟悉感，从而真正喜欢上数学学习，激发学生学习的积极性。比如，在《位置与方向》的知识讲授中，因为学生在生活中需要经常运动，运动的时候就在发生位置上的变化，为了树立学生的方向意识，让学生明了距离的定义，感受到位置与方向的重要，教师可以通过微课为学生讲解数学知识，视频中是这样的：小兔子和小狐狸一起出去，在老地方见面，小兔子向东走50米，再向北走100后可以到达老地方;小狐狸需要向西走100，再向南走200米。学生看到这个充满趣味性的视频，无形中就会树立距离和方向感，因此，微课在小学高年级数学中运用有很大的作用。

（二）在微课中增加实物展示

小学高年级的数学教师经常带着教具上课，会有很多麻烦，但是如果不通过教具讲授知识，又不能激发学生的想象力，也不能加深学生对数学概念的理解。因为，学生在生活中很少接触这些事物，单纯让学生去想象，是不切实际的，微课教学能够解决这个问题，不仅可以让教师不带教具进入课堂，还能够让学生直观形象看到具体的图形。

最重要的是，通过微课展示实物能够帮助学生理解抽象的事物。比如，在《圆》的知识讲授中，教师寻找这些事物会非常麻烦，拿到实物更是非常困难，将图形带到教室中更是不容易的。教师通过微课展示“圆”的实物，让学生从不同的角度观看图形。

当学生看完图形后，教师可以将圆的面积需要的条件标注出来，让学生思考怎样计算圆的面积，然后关掉微课，让学生联想刚才展示的图形，学生就可以将抽象的图形转变为实物，在考试中也能够在头脑中想象出这个事物，然后将解题运用的条件标注出来，得出最终答案。

（三）创设趣味性教学情境

能够反映课堂教学效果的标准就是学生在课堂中学习的态度，如果教师讲得津津有味，学生在下面交头接耳，那么这堂课的效果肯定不会很好，不仅浪费了整堂课的时间，学生久而久之还会对学习数学知识产生厌烦的心态。教师可以通过创设趣味性的教学情境，让学生在学习的过程中感受到数学知识的乐趣。比如，在《百分数》的知识讲授中，教师可以将百分数与学生的生活联系起来，让学生将学到的知识应该到生活中。所以，教师在制作微课时，可以注重将数学知识与学生的生活联系起来。在数学知识的讲授中，教师可以创设趣味性的教学情境：让学生寻找百分数的身影，然后自己创设一个情境，融入到课堂中：家中马上要交电费了，妈妈将4月和5月的电费清单带回了家，4月份的电费是110，5月份的电费是140。这时候，教师可以提出这样的问题：4月份占这2个月的总电费数是？5月份比4月份的电费多多少？学生会有饱满的思考热情，等放学后回到家中，学生会让自己的妈妈将家长的电费清单拿出来，运用学到的百分数进行计算。

结语：

将微课应用到小学高年级数学教学中，不仅能够激发学生学习的积极性，还能加强教师与学生的互动，提高学生学习的有效性。在平常的数学教学过程中，教师要花费时间为学生制作有趣的微课，让学生具有饱满的学习热情。

参考文献：

[1]宋兴宏.微课在小学高年级数学教学中的运用摭谈[J].中国农村教育，2019（20）：93.

[2]缑宾波，王浩洋.浅谈微课对小学高年级数学课堂教学的影响[J].课程教育研究，2018（31）：142-143.