探讨小学数学几何图形教学的常见问题及教学方法

宋小芳

摘 要：小学时期是培养学生思维能力，促进学生智力发育的关键时期，数学作为小学教学中的基础学科，其教学效果对学生的综合发展有着重要的影响作用。小学数学中的几何图形教学，由于其强烈的抽象性和逻辑性，对学生的逻辑分析能力和空间想象能力要求较高，对于思维发育不甚成熟的小学生来说，学习的难度较大，有碍于小学生数学综合能力及素养的提升。本文主要结合自身的教学经验，对小学数学几何图形教学中常见的问题及解决方法，进行了初步的分析和探讨。

关键词：小学数学;几何图形教学;问题;方法

小学阶段的学生以形象思维为主，缺乏一定的逻辑分析能力，对于抽象性较强的几何图形知识，理解起来有一定的难度。基于此，小学数学教师需要充分了解学生在学习几何图形过程中遇到的问题和困难，正视自身教学中存在的不足，并通过优化教学内容、创新教学方法等形式，提高课堂的教学质量与效率，进一步加强学生抽象逻辑能力和立体空间感，为学生的综合发展奠定坚实的基础。

一、小学数学几何图形教学中常见的问题

小学阶段的学生受年龄限制，思维发育不甚成熟，对于抽象的事物缺乏良好的理解能力，因此在几何图形教学中学习效果一直不是很理想。同时，在新课程改革标准的影响下，在小学数学中开展几何图形教学，不仅是为了提升学生的数学知识水平，更重要的是创新学生的逻辑思维，加强学生独立思考的能力，有效促进学生数学综合素养的培养与提升。然而受传统教学理念和模式的影响，部分教师在开展几何图形教学的时候，惯于采用灌输式的教学方法，强调的是学生对教学知识点的记忆而非理解，对于有规律可循的几何图形进行套用，却忽视了不规则几何图形的教学，学生缺乏独立思考和自主探究的空间和能力，从而导致学生的学习能力得不到有效提高，严重限制了学生的综合全面发展。

二、小学数学几何图形教学的有效方法

（一）联系学生的实际生活

小学阶段的数学教学，与学生的实际生活息息相关。在几何图形的教学中，为了进一步加强学生的学习效果，教师可以结合教学内容，联系学生的日常生活，为学生创设生活化的教学情境，引导学生结合自身的生活经验，在实际生活中感受几何图形的存在与应用，逐渐加强学生的立体空间感，深化学生对几何图形知识的理解与掌握，有效实现小学数学几何图形教学的高效开展。

例如，在教学“圆”的时候，教师可以通过为学生设置生活化的教学问题，如：在我们的日常生活中，有哪些物体是圆形的？为什么要设计成圆形的？等等。以此来联系学生的实际生活，同时吸引学生的注意力，激发学生的学习好奇心和求知欲，让学生能够结合自身的生活经验，加深对“圆”的认识与掌握。又如，在教学“三角形”和“平行四边形”的时候，教师可以借助生活现象，如建筑三脚架、埃菲尔铁塔等，或是借助伸缩门、折叠椅等，向学生形象展示三角形的稳定性以及平行四边形的不稳定性，进一步加深学生对几何图形魅力的感触。如此一来，既能够加强学生的学习效果，增加学生的成就感，又能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

（二）借助多媒体教学技术

随着科学技术的发展，多媒体技术因其直观性、形象性等特点，在教学中得到了广泛的应用。在小学数学几何图形教学中，教师完全可以将教学内容与科学技术相结合，借助多媒体教学技术，以更直观、简单的方式，向学生展示几何图形中抽象的定义及公式等知识点，在创新教学形式、增加课堂教学趣味性的同时，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生加强自身的空间观念及逻辑思维能力，为学生数学综合素养的培养与提升奠定良好基础。

例如，在教学“平行四边形”的时候，为了加深学生对特殊平行四边形的理解，教师可以借助多媒体技术，以可视化的教学方式，向学生展示平行四边形向矩形或菱形转变的过程，实现抽象教学内容的具体化，同时将传统的静态教学转变成现代化的动态教学，有效吸引学生的注意力和学习兴趣，进一步强化学生的空间感，提高学生的学习质量与效率。

（三）组织学生开展实践活动

在小学阶段开展的几何图形教学中，以经验几何为主。因此，教师在创新教学方法的时候，可以组织学生开展实践活动，让学生在亲自动手操作的过程中，切身体会几何图形的性质，获得相应的知识与技能，同时形成良好的空间意识，加强学生的逻辑思维和想象能力，进一步丰富学生的几何经验，加强学生的学习效果。

例如，在教学“平行四边形面积”的时候，教师可以组织学生开展实践活动，亲自动手将平行四边形裁剪成熟悉的正方形、矩形或三角形，然后通过对这些熟悉几何图形面积的计算，推导出平行四边形的面积。通过实践操作活动，不仅能够加强学生的动手操作能力，丰富学生的几何经验，加深学生对几何知识的理解与掌握，同时还可以有效加强学生的想象能力、拓展学生的思维空间，为学生数学综合能力和素养的提升创造有利条件。

结语

综上所述，在小学数學教学中，几何图形的教学比例非常重，是锻炼学生逻辑思维能力，加强学生立体空间感和想象力的有效途径。基于此，在新课改教学背景下，小学数学教师可以通过联系学生的日常生活、借助多媒体教学技术、积极开展教学实践活动等形式，对几何图形的教学方法进行合理的优化与创新，有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂教学的质量与效率，为学生的综合发展奠定良好基础。

参考文献：

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[2]孙锦玲.探究小学数学几何图形的教学方法[J].内蒙古教育，2019（21）：87-88.

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