如何在小学数学课堂中运用情景教学

黄成忠

摘 要：情景教学能够提升学生的课堂参与意识，从而有利于调动学生的非智力因素，加深对数学教学内容的理解，完成对教学知识的掌握。因此，在小学数学的课堂上，教师要根据教学内容的特点，创设有效的生活情景;通过情景激发学生的兴趣;结合本地特色情景激发共鸣;将悬念式辩论情景融入其中，从而达到更加有效的数学教学效果。

关键词：小学数学;情景教学;运用

随着改革教育的逐渐深入，小学数学的教学必须要从方法上改良传统方式方法。所谓数学教学中的情景教学指的是教师用情景激发学生的情感，使学生如身临其景，提升学生的参与意识，从而有利于调动他们的非智力因素，加深对数学教学内容的理解，完成对教学知识的掌握。因此，在课堂上开展的情景教学有利于每个学生对数学学习的主动性，能够让学生真正的学有所得。

一、创设有效的生活情景

事实上，数学知识来源于生活又服务于生活，所以，小学阶段作为学生学习数学的起步和萌芽阶段，一定要明白这个基本的理念，而这就需要教师在实践教学中根据教学的内容为学生创设有效的生活情景来帮助学生学习数学知识，增加生活体验，这样一来，不仅能够让学生真正的意识到数学知识的价值和魅力，而且能够养成用数学的眼光去观察生活、解决问题的习惯。

例如，在讲解《小数加法》的相关内容时，就可以为学生创设一个这样的生活情景来帮助学生学习小数加法的知识。

师：同学们，相信你们都是愿意自己去商场挑选自己的喜欢的文具的吧？

生：是的

师：小明和你们一样，也喜欢自己去商场买文具，有一天，他从超市买了一支铅笔1元。一本漫画书8元。那么谁能帮他算算，小明需要付多少钱呢？

生：（略）

师：也就是说，小明买了一支铅笔1元，一本漫画书8元。总共1+8=9元是吧？

生：是

师：那小明又喜欢旁边的一个橡皮，是0.5元，那谁能帮忙算下小明一共需要付多少钱呢？妈妈一共给了小明10元，那小明的钱够不够，又能剩多少钱呢？

这样，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣和积极性， 而且也让学生意识到了数学知识的学习能够帮助其解决生活中的一些问题，从而爱上数学知识的学习。

二、通过情景激发学生的兴趣

小学生更加关注有趣、好玩、新奇的事物，所以，教师如果能够以教材内容为根本的出发点和落脚点，从小学生的视角出发选择一些有趣的故事、童话等来开展实践教学活动，并让学生通过角色扮演等形式真正的感受到主人公的世界。

例如，我在教学《分数的基本性质》时，一上来就先给学生们讲了一个小故事并让学生理解分数的大小：有一天，熊大、熊二和光头强三人在丛林里玩耍，猴王给他们带来了一个又香又大的烧饼。他们正商量怎样分这个又香又大的烧饼。光头强说：“我要得到这张烧饼的1/2。”熊二有些迫不及待的说：“我肚子最大，我要比熊大和光头强多吃一些，我要得到这张烧饼的1/3。”熊大最后说：“我最高，我我要得到这张烧饼的1/4。”当猴王按照他们商量分配的方案，把这张烧饼分到他们手中，只有光头强笑了，熊大和熊二都哭了。同学们，你们猜猜熊大、熊二和光头强三人，谁分得最多？谁分得最少？为什么只有光头强笑了？难道光头强真的比熊大和熊二分到的多吗？在这个故事中到底蕴藏着什么数学秘密吗？今天我们就一起来研究《分数的基本性质》吧。

这样，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，对于学生的成长和发展进步都有着十分重要的促进作用。

三、结合本地特色情景激发共鸣

在情景教学中融入本地的特色场景，通过学生熟悉的场景，激起学生的学习兴趣，为学生接下来的学习打下良好的铺垫，让学生有话可说。

例如，在《量一量，比一比》用不同的尺子去测量的活动中，书本上需要选择不同的动物，这时可以引入中国大陆最南端海洋王国的明星“龙虾”，作为这个环节的导入，引起了小学生的极大兴趣。因为明星“龙虾”的须比较长，量“龙虾”的身高是不是要把须包含在里面？如果不包含的话，为什么？在课程进行中，平时在课堂中不善发言的孩子都积极举手，因为明星“龙虾”对他们来说太熟悉了，起到了情景激趣的作用。

教师在教学中结合本地特色，将本地文化融入到教学当中，既可以激起学生的共鸣，使学生学好数学，还可以加深学生对本地特色或文化的理解，可谓一举多得。

四、将悬念式辩论情景融入其中

相比其他年龄段的学生，小学生的好奇心比较强，求知欲也比较强，利用这一特点通过设置悬念式的情景也能够有效地激发学生学习数学的兴趣和欲望。为了让学生的思维活跃起来，老师可以根据教学内容制定出几个具有悬念性的问题，让学生各自分组，站在不同的立场上展开辩论。同时，在辩论的过程中，学生即兴表述自己对问题的看法，这对学生语言组织表达能力、思维反应判断能力、心里平衡控制能力等各方面的綜合能力都具有积极的促进作用。

例如，在学习“能被3整除的数的特征”这一教学内容时，就可以为学生创设一个这样的悬念式辩论情景，让学生随便说出一个数，教师马上说出这个数能不能被3整除，经过多个数的尝试，给每个学生发言辩论的机会，这样，就能够很好地激发学生学习的欲望，为什么老师就能一下子判断出来呢，带着这种悬念，老师开展实践教学工作，可以说能够取得很好的教学效率和效果，也容易加深学生的学习印象。

情景是学生掌握知识，形成能力的重要平台，是现实生活与数学知识、具体问题的有效结合，能够使得抽象的问题具体化，困难的问题简单化，是提高学生数学学习成绩，帮助学生成长和进步的重要力量。