“五分钟”与学生音乐智能的培养

张蕾

摘 要：学生的智能是通过各门课程的学习逐步培养发展起来的，音乐课可以充分的培养学生的音乐智能，同时还可以带动学生其它智能不同程度的发展，所以怎样合理运用一节课的时间，使学生的音乐智能得到充分的开发和利用是我近几年都在认真研究的问题。后来我发现巧妙地运用好课前或课后五分钟，可以提高教学效率，达到事半功倍的效果。

关键词：课堂教学;音乐教育;多元智能

一节课四十分钟，一般情况下，很多教师会在上课伊始五分钟组织教学、复习巩固、导入新课等。在快结束的五分钟分组创编、表演等。作为中学音乐老师该如何艺术、巧妙地运用这五分钟呢？我通过一段时间的实践和研究得出一些方法，使学生受益匪浅。

一、五分钟主题听辨

即利用课前五分钟时间进行音乐主题的听辨练习。中学音乐欣赏教材内涵丰富的经典欣赏曲目，但由于每周只有一课时，每学期平均约十六课时，要完成整整一册的欣赏曲目尚有一定难度，又如何让学生对课上欣赏过的曲目有持久性清晰的记忆呢？

九年制义务教育中小学音乐教学大纲中对欣赏教学提出了明确要求：“养成良好的欣赏习惯，积累一定数量的曲目。” “良好的欣赏习惯”是音乐欣赏应坚持以聆听为主，让学生在听觉感受中充分发挥想象力与创造力，从而理解音乐、体验音乐。“积累一定数量的曲目”则是对欣赏过的音乐有一定“量”的累积，它包括对主题旋律的记忆、曲名的记忆、作者的记忆、演奏乐器的记忆等。这种记忆应是持久的、终生的，那么对于课上听赏过的乐曲如何保持较持久的记忆呢？这就需要反复聆听、不断积累。我们把学生欣赏过的乐曲主题旋律节选下来，重新组合在一起，于课前五分钟播放，伴随一段段不同主题旋律的依次演奏或演唱，一个个小问题不断地抛给学生：这首乐曲的曲名是什么？曲作者是谁？演奏乐器呢？演唱形式？……随着听赏曲目的不断增加，主题听辨的内容也就越来越长，五分钟时间已远远不够用了，这就需要教师根据学生记忆的实际情况及时调整曲目，生疏的乐曲多听，熟练的乐曲间隔几周再听，这样循环往复、日积月累，学生定能做到耳熟能详、记忆犹新，积累相当数量的音乐曲目。

二、五分钟知识竞赛

即利用课前五分钟时间进行音乐常识的问答与竞赛。中学音乐欣赏教材上有很多需要记忆的音乐知识，如曲作者及其国籍、代表作品;乐曲的体裁形式等，这些常识性的知识，学生会在初学时记住，但遗忘是不可避免的，自然也就不利于学生对音乐常识的掌握和终身的知识积累。我们的音乐教育应使学生享用终生而不是昙花一现，那么该怎样让学生对这些必须掌握的知识了如指掌呢？我们不定期地利用课前五分钟时间进行音乐常识的问答与竞赛，把学生分成若干小组以抢答方式完成，可以个人回答也可以小组讨论，个人成绩记入成绩册作为平时考察的凭证，得分记入期末总成绩。个人成绩和小组成绩相加作为集体得分，分数最高的小组就是下一次知识竞赛的擂主。这就极大地调动了学生学习音乐和学习音乐知识的积极性。知识竞赛不是目的，而是一种手段，主要是让学生能自觉主动地记忆知识、积累知识，达到终生受益的目的。

三、五分钟艺术实践

即利用快下课的五分钟时间让学生自由表演节目或根据本节课所学内容进行表演。中学生的思想活跃、精力充沛，对一切事物充满了好奇和探究心理，具有较强的表现欲望。据观察，很多学生都爱听流行音乐、爱唱流行歌曲，他们也希望有展示歌喉与才华的舞台，这个大舞台的搭建应属音乐课堂最合适不过了。我们可以在音乐课的最后五分钟设计“艺术实践”栏目，由教师规定表演主题或学生自由组合、自由表演。虽然节目不是很精彩，但学生们热爱这个栏目，珍惜这个机会，他們觉得五分钟的时间太少太少。在这个栏目演出过的节目包括唱歌、配乐诗朗诵、音乐剧、音乐小品等，演出人数也由最初的少数几个人发展到最后全班同学人人参与，课堂效果比较喜人。总之，“艺术实践”能让音乐课堂多姿多彩、韵味无穷。能让学生有更多展示自我表现自我的空间。

音乐智能是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，课上五分钟的三个活动刚好可以训练学生这方面的能力。比如“主题听辨”和“知识竞赛”可以训练学生对音乐的察觉和辨别能力，“主题听辨”和“知识竞赛”的内容可以组合进行，以听辨的形式展开对话，紧紧围绕着音乐作文章，既训练了听力又加强了记忆，收到事半功倍的效果。“艺术实践”可以训练学生改编音乐、表达音乐的能力。当然改编音乐对学生来说有点困难，这要有作曲功底才行，但有的同学把演唱的歌曲加入了简单的和声，这算不算小小的改编呢？我想当然算了，任何加入表演者自己二度创作的节目都是我们欢迎的，从中还发现了许多小艺术家呢！

把三种活动放在上课伊始五分钟或快下课的五分钟，这种教学方法我们已经实践了几年，效果很好。同学们从一开始的胆怯、不自信到后来的勇敢大方、眼睛敢正视下面的观众，从一开始的个人单独表演到后来的集体配合，从一开始的生疏简单的模仿表演到后来的改编和自创的表演，这每一次进步都与多元智能尤其是音乐智能的开发和利用分不开，回答问题也更加积极踊跃。学生体验到了成功，尝到了学习的乐趣;在积极的相互交流中，各种智能相互交融，取长补短，每个个体都得到了不同程度的发展。我们的音乐课堂就成了千帆竞技、百花齐放的智能培养胜地。