初中英语基于智慧分享的学习共同体建设的研究

吴红敏

摘 要：基于智慧分享的初中英语学习共同体，主要表现为学生和教师之间相互依赖、共同发展，其是新型学习沟通以及教学的一种模式。学习共同体不仅能够使学生和教师在英语学习过程中相互协作，同时也能使学生和教师从封闭性的学习和教学状态，转变为沟通互助与分享的状态，是现阶段初中英语教师提升教学效率的必然选择。

关键词：智慧分享;初中英语;学习共同体

以智慧分享为依據所构建的学习共同体，是由教师和学生共同组合而成。在初中英语学习共同体的课堂上，学生认真倾听，积极沟通，全方位的参加到学习活动中，让学生在沟通互动中体验学习的乐趣。其主要就是以对话和交流的方式组织学生和教师相互探讨英语知识，分享自身学习经验，为智慧分享与英语学习赋予新思路和创造力。本文就是针对初中英语教师基于智慧分享，如何正确开展学习共同体建设工作进行深入探讨。

一、基于智慧分享学习共同体建设的理论依据与意义

学习共同体的具体内容是指：由一个学习者和助学者共同构成的团体，其中助学者可以是教师、专家以及辅导者等。学习共同体在实际学习知识的过程中，相互交流、相互分享学习智慧、相互帮助等，进而共同完成学习目标。学习共同体成员之间会相互影响，对于优化人际关系具有重要意义。初中英语教师以智慧分享为依据，构建学习共同体，现阶段已经成为初中英语教师教学的重要内容。学习共同体建设理论与构建社会主义学习理论具有紧密关联。初中英语基于智慧分享构建的学习共同体，能够使学生和教师产生一定的归属感，有助于二者形成互相帮助的关系;其还具有相互协作和相互依赖的特点，学生和教师在学习共同体模式的影响下，能够积极主动的承担相应责任，共同努力完成英语学习和教学任务[1]。学生和教师互惠互利，对于英语重要的知识内容能够进行有效分享，通过学习和借鉴其他学生和教师的英语学习经验，能够提升自身英语素养，为情感的沟通、交流与分享提供重要平台。

二、初中英语基于智慧分享的学习共同体建设策略

（一）全面提升初中英语课堂师生互动性

初中英语教师基于智慧分享构建学习共同体，最为关键的举措就是要从全面提升英语课堂师生互动性入手。学习共同体成员也就是学生和教师在学习和教学过程中，以朋友聊天、相互探讨英语知识内容的状态进行互动学习，这样有助于提升初中英语课堂教学有效性。

比方说：以初中英语教师在实际教学中讲解《Go shopping》这一英语知识内容为例，进行全面分析。因为英语教材中的实际内容与学生们的日常生活具有较强的联系性，教师考虑到这一因素，以智慧分享为依据，充分运用学习共同教学理论，组织学生之间积极探讨，这样学生就能够积极分享自身购物经验，进而使各个学生之间相互分享、相互帮助，达到提升教学互动性的目的，初中英语教师将班级中的学生分为5各小组，分别为每组学生设置与“Shopping”相关的谈论互动主题，如：“What kind of transportation do you often take to go shopping？”、“What do you choose when you shop？ Why？”等多种不同的探讨话题。教师要求学生分别从这几方面的内容进行探讨。在此过程中，学生会扮演倾听者、引导者以及讲述者等多个角色，如果发现别的学生存在错误的观念，就要及时对其进行纠正。在这样相互质疑、相互探讨、相互帮助的过程中，能够让学生真正感受到互动学习的快乐，对于帮助学生提升英语学习效率具有重要帮助。

（二）充分运用英语教学工具

随着网络信息技术水平的不断提升，初中英语教师的教学工具，不只包括书本、实物等教学工具，像多媒体屏幕、视频、音频以及照片等都是新型的教学工具[2]。初中英语教师为了能够以智慧分享为依据，准确落实学习共同教育理念，就要结合学生实际学习需求，选择并运用相应的教学工具，全面激发学生英语知识学习兴趣。

比方说：初中英语教师在讲解著名人物的课程时，可以将学生带到多媒体教师进行教学，要求学生一边上网，一边翻杂志等相关资料，准确查找名人信息资料，并要选出学生代表到讲台上进行演讲和总结;教师要求学生之间相互协作，将个人在网络上和书刊杂志上收集的信息资料进行汇总，将其做成ppt的形式，在班级学生面前进行讲解，最后再由教师对整体内容进行补充。学生和教师积极参与其中，相互配合，不仅能够学习到课本之外的知识内容，同时也能提升学生团结协作精神，是学习共同体建设的重要表现。

综上所述，初中英语教师基于智慧分享，积极构建英语学习共同体系，不仅能够满足我国教育制度变革的需求，同时也能不断创新英语教师教学模式和学生英语学习方式。初中英语教师通过构建学习共同体的方式，积极引导学生与教师沟通互动，引导学生在与教师共同学习的过程中，积极分享学习资源，与其他学生和教师共同探讨，这样不仅有助于学生实现自身英语学习目标，对于初中英语教师构建高效英语课堂具有重要帮助。

参考文献：

[1]安坤伟.“移动互联网+”时代高校英语教师身份构建研究[J]. 海外英语，2019（14）：137-138.

[2]辜帆.智慧学习环境下英语专业微课资源建设研究[J].广西教育学院学报，2019（4）.