立足乡土地理，培养学生地理实践力的核心素养

朱兆槐

摘 要：高中地理核心素养培养是地理教学改革的方向，地理实践力是高中地理的四大核心素养之一，从学生最熟悉的乡土地理环境着手，从小到大，由近及远，带领学生实地考察，培养学生地理实践力的核心素养。

关键词：核心素养;研学游;地理实践力

新课标指引下的课程改革的中心是学科核心素养的培养，地理实践力是高中地理的四大核心素养之一，我认为乡土地理环境是培养学生地理实践力最理想的场所，因为每一个人感觉家乡都是最熟悉、最亲切的，家乡的一山一水、一草一木都陪伴他们成长，所以选择学生最熟悉的地理环境开展研学游活动是高中学生地理实践力核心素养培养的最佳切入点，可行性也最强。我在地理教学过程中尝试开展了这一活动，取得了良好的效果。

我是针对高一年级的学生进行这一教学实践探索的，我和地理组的其他老师利用周末时间自驾车对敦煌周边的地理环境进行了实地考察，依据《普通高中地理课程标准》中有关地理实践力核心素养的内容，结合敦煌地理环境的实际情况，我们甄选出一些具有代表性的地方，作为开展地理野外研学游活动的场所，根据特定的教学内容编写了课外研学的导游研学方案，研学游活动后每个学习小组要完成一份研学游报告。

我们地理教研组全体老师经过多次实地考察和讨论，确定了以下几个研学游的方案。

方案一：敦煌光伏发电厂研学游。

研学主题：太阳能的开发和利用。

主要包括以下活动：徒步参观光伏发电厂并听取电厂派遣带队老师的介绍;参观光伏发电厂展览厅并请讲解老师详细讲解;登临观景台远眺体验光伏发电厂全景。在导游研学案中设计了与地理实践能力培养紧密相关的以下几个问题：敦煌能源的种类及其分布的特点;太阳能的优点;敦煌太阳能丰富的原因;光伏发电厂分布的地理特点;影响光伏发电厂布局的区位条件;太阳能的开发利用对敦煌发展的影响。

方案二：党河及党河河谷研学游。研学主题：流水侵蚀、堆积与地表形态;内流河（党河）的水文水系特征。具体活动：徒步穿行西千佛洞到党河水库大坝的一段河谷。设计的研学问题有：党河的水系、水文特征;河流侵蚀、堆积地貌的特征（包括凹岸、凸岸特征，河床特征等）;河谷岩石特征;河床沉积物的类型和特征;河谷两岸植被类型及其特点。

方案三：雅丹地质公园研学游。研学主题：风力侵蚀与地表形态。具体活动：根据景区安排坐景区观光车欣赏雅丹地貌。设计的研学问题有：雅丹地貌的特征（如走向、形状、雅丹和地面物质组成差异等）;雅丹地貌的分布特点;雅丹地貌的形成原因;雅丹地貌与当地气候、水文变化的关系;雅丹地质公园周围戈壁的植被类型及特征;研究雅丹地貌的意义。

方案四：鸣沙山——月牙泉风景名胜区研学游。研学主题：风力堆积与地表形态。具体活动：徒步穿越3座大型沙丘。设计的研学问题主要是：观察沿途沙丘特征（高低、形状、陡缓等）;观察沙丘沙粒的特征（组成、大小、颜色等）;探究沙丘形成的原因;分析沙丘形状与当地盛行风向的关系;观察沙漠里植被的类型及特点;探究鸣沙山“沙岭晴鸣”景观的成因;探究月牙泉“月泉晓彻”景观千年不竭的原因。

以上方案的主题和研学问题都是紧紧围绕高中地理必修一内容设计的，虽然这些地方大多数学生都去过，但曾经只是作为普通的游客参观，难免走马观花，如果带着我们设计的导游研学方案再去，那就是一次实实在在的野外地理实践活动，学生就能学会用地理的眼光欣赏身边的美景，不仅仅停留在表面上，而是知其然還知其所以然，心中的体验也会大不一样，个人地理核心素养得到了很大的提升，特别是以前非常欠缺的地理实践能力得以培养。以上四个方案我们是灵活实施的，方案一是通过学校与发电厂联系，集体出行;其他三个方案由野外研学游小组利用周末、节假日时间选择其中之一和家长共同完成，这样考虑到了学生学习时间紧张的问题，分散实施也降低了出行的难度，研学活动后，各个小组之间还可以相互交流，取长补短，达到了预期的目的。

实践证明，开展地理研学游的实践活动，学生非常喜欢，参与积极性很高，丰富了学生的学习方式，一定程度上缓解了学生的学习压力，对学生的学习生活起到了调节作用，加深了学生对课本内容的理解，提高了学生的地理核心素养，培养了学生的地理实践能力，学生学会了在野外如何从地理的角度欣赏、分析和探讨地理问题。尤其是我们把乡土地理作为野外研学游活动的场所，可操作性强，容易实施，而且选择学生比较熟悉的乡土地理环境，大大降低了培养学生地理实践力的难度。通过以上地理研学游活动，我们也会积累更多经验，为今后更广泛地开展研学游活动提供思路，更加充分地落实新课程标准中有关培养学生地理实践力的核心素养要求。虽然我们的探索刚刚起步，困难也不少，但毕竟我们迈出了这一步，事实证明，立足乡土地理，培养学生的地理实践力是行之有效的。通过对乡土地理环境的考察，学生形成了一定的地理实践能力，我们就可以带领学生到省内或国内其他更远的地方研学游，进一步提高学生的地理实践力。

参考文献：

[1]朱悦.浅谈高中地理教学中地理实践力的培养策略[J].北极光，2020（1）.

[2]李东.高中生地理实践力培养策略探微[J].课程教育研究，2019（21）.

编辑 李建军