高三如何快速提高自己的数学成绩

王昱雯

摘  要：在高中阶段，很多学生都认为数学是一门比较复杂且成绩难以提高的学科。要想提高数学成绩，就应该思考怎样进行教学和学习。基于此，我针对我个人的数学学习经验和技巧，对提高高中数学成绩的方法进行了分析，并重点总结了我们学生提高学习成绩的方法。

关键词：高中数学;数学学习方法;成绩提高

数学是一门与生活息息相关的学科，来源于生活又应用于生活，所以数学的学习对学生的学习、生活和发展都具有重大的意义。然而一步入高中校园，我们许多人对数学的学习就会逐渐放松心态导致学生成绩下滑，高中的数学学习不同于初中数学，初中数学仅仅是学生的打基础阶段而已，高中数学的学习更需要学生发挥自己的学习主动性去学习，自己去寻求属于自己的快速学习的方法。现阶段我已到了高三，数学学习任务迫在眉睫，因此总结出以下几点学习方法和技巧。

一、培养自己的思维能力和探索精神

对我们高中生的学习来说，探索精神和思维能力是不可缺少的重要品质，在课堂上以及在日常的课后练习中，要坚持独立完成思考，这样才能够能够很好地锻炼探索精神和创新精神。在课堂的学习中，我们充分的发散自己的思维，去思考课堂上的问题，只有这样，在潜移默化之中，我们才能够提高自己的的创新精神和探索精神。我们在拥有创新精神和探索精神之下，能够大幅度的提高自己的学习能力，帮助自己培养良好的学习习惯和学习方法。

比如，在复习到某一章节的内容时，我就在课堂上通过回答老师提问的各种问题，来锻炼自己的思维能力和对课本的理解，比如回答“自己所知道的函数有哪些？不同的函数有哪些特征？”之类的问题，使自己发散自己的思维去思考问题，从而能够很好地掌握不同类型函数的特点，而且还能巩固自己的基础知识，使自己能够主动解决问题，提高自己的解决问题能力。我们只有在思考之后，才会更加的熟练掌握这章节的知识，这样的学习方法完全适用于高三阶段的学习。

二、充分利用小组合作学习模式，相互之间促进学习

小组合作模式对我们的学习能力提高有极大的帮助作用，尤其是能增强我们的学习主动性。在实际进行的学习活动中，我们应将在课堂上针对老师提出的小组合作学习，不能把它当成一个放松、说话的时间，而是要牢牢把握住这一机会，并积极地正确的使用这一课堂学习模式。小组合作学习既能够在课堂减轻我们的学习压力，又能够很好地锻炼我们之间的合作能力、学习能力、组織能力以及学习的主动性和积极性，使我们通过自主交流学习，从而更好地掌握某个知识点，激发学习主动性。比如，在每次考完试后，我们都会进行小组合作探索卷子中的错误和失误，并对此进行总结，以吸取教训。

三、解决问题后加强反思

我们在做题时必须清楚的认识到自己当前正在解决的问题不是测试问题;我们面对问题必须要想方法来解决当前正在解决的问题，因此，我们需要反思并复查我们在之前已经解决的每个问题，总结所取得的成就。这一方法这取决于您、我们使用什么内容和使用什么方法;使知识与问题成为一体，并建立一个包含许多内容和各种方法的科学网络系统。有一谚语说到，就是即使有钱也很难回头，我们认为完成功课后的回头很有价值，回头看，这是学习过程中非常重要的一环，你必须看看自己做得对不对。如果存在，知识系统中的标题在哪里，解决方案的性质是什么，可以将我已经知道的标题和正在寻找的标题相互交换，我可以正确地更正吗？回头来看，解决这五个或更多问题的能力每天都在增加。花费的时间虽然少，但效果却很好，可以说毫不费力地达到双倍的效果;说专业的语言可以提高自身的的数学技能，以及运用知识和解决问题的能力。

可能有些人会认为，只要很好地学习数学，只要能解决很多问题就行了;但事实并非如此，如果问题很少，我们就会习惯并熟练掌握许多问题。这就是为什么我们必须适度解决许多问题的原因。但是，如果我们养成通过专注于解决问题的习惯，就无法在考试中取得成绩。以此类推，许多人几乎每天都写作。结果，他的写作水平可以提高几十年来的写作水平吗？通常，他的写作水平通常被认为是原始水平，换句话说，写作需要大量的写作训练，而提高是我的目标。他们应以合理和系统的方式组织活动并反思自己的水平。这样才可以改善自身的学习能力。

结语：

总而言之，要想培养好数学这门学科的学习能力，尤其是处于高三这一特殊时期的我们，我们就不仅仅要从课本知识内容出发，而是要全方面的培养自身的学习能力和学习习惯，这样才能够更好的帮助自己去完成自己的学习目标和学习任务，提高自身的学习能力。课堂上能够充分的完成课堂学习，提高课堂学习效率;积极参与老师布置的学生小组合作学习模式，不仅能够很好地辅助自身的课堂学习，同时也能能帮助处理好自己与同学之间的关系，而且能够提高我们的合作能力。总之，高三这一特殊时间段的学习需要我们去充分发挥自身的学习主动性，这样才能从根本上提高自己的数学成绩。

参考文献

[1]  亓永忠.提高高中数学学习成绩的方法[J].天津教育，2020（29）：78-79.

[2]  林志.高中数学核心素养的发展路径探讨[J].试题与研究，2020（23）：134.