初中化学教学中趣味化学实验的运用探究

高雪群

摘  要：我国教育模式制度不断变革，一种新型的化学教学模式涌现在初中课堂中，通过化学教学中趣味化学实验的开展探究，初中课堂更高效，学生学习省力省心，教师传授知识相对快速便捷效率高，因此，化学教学中趣味化学实验的运用一经应用便得到广大教育工作者的推崇。化学是紧密联系人们日常生活的一门学科，但是，仅仅只有教师讲授知识让学生去理解以及学会化学知识难度较大，因此，可以通过趣味化学实验进行知识传递，让学生在趣味化学实验中学习化学知识，学生可以凭借趣味化学实验更好的开展对化学学科的学习。

关键词：初中化学;教学;趣味化学实验;运用探究

素质教育的不断推进对当前的教学形式提出了新的要求。现在的初中化学教学更注重对学生兴趣的培养。^[1]因此，化学教师可以引入一些趣味性强的化学实验，将枯燥的理论知识转化为生动、形象的实验现象，既能帮助学生理解和记忆，还能有效激发学生学习化学知识的动力，促使学生产生浓厚的学习热情，逐渐锻炼学生的实验操作技能，有助于学生真正感受到化学知识的价值和魅力，实现最佳学习效果。作为初中教育阶段的课程体系的重要组成部分，在教学实践中也要贯彻落实新教育理念，重视学生综合能力和素养的培养，这对实现初中化学教育价值是极为有利的。趣味化学实验作为以实验为基础，构建富有趣味性的化学课堂教学模式，并将其应用在化学课堂教学实践中，可大幅度提高学生化学学习热情和主动性，便于高效化学课堂的构建。

一、创设情景，深入探究化学问题

趣味化学实验的直观性现象可以有效吸引初中学生的注意力。因此，在初中化学教学过程中，化学教师应运用富有趣味性的化学实验来调动学生化学的学习积极性。^[2]实际上，化学教师在授课过程中，只需要发动思维对教材中的实验进行稍微改动，即可得出一种有异于化学教材实验结果的新型结果。这样一来，初中学生即可在实验中通过对比发现当中存在的问题，并在化学实验过程中解决问题，同时体验了成功的乐趣。

例如，人教版初中化学九年级上册中，有一单元是学习自然界的水，水的净化、组成以及化学式与化合价，教师在讲解这一单元内容时，可以根据水的组成去创设教学情境，因为水是人类日常生活中接触最的的物质，所以学生们对于水会很了解，因此，创设相关情境，从而去引导学生学习本单元化学知识，并且在教师创设的情境中进行化学实验，从而可以针对自身问题以及缺点进行探究，在化学实验过程中解决问题，体验成功的乐趣的同时，学习相关化学知识。

二、发挥多媒体演示功能优势，直观展示趣味实验过程

新教育环境下，教学方法的创新是提高化学教学质量的重要举措之一。^[3]为了打破初中化学课堂教学中现实条件的桎梏，化学教师在授课过程中，可以重视多媒体的使用，通过在多媒体教学课件中插入语实验内容相关的视频、图片等，为学生呈现当前不具备演示条件的化学实验。

例如，在人教版初中化学九年级课本上册中，有一单元是燃烧及其利用，相信学生对于燃烧有自身的理解以及见识，比如日常生活中纸张的燃烧、木材的燃烧、过年放鞭炮也是燃烧以及家里日常做饭的煤气灶的火苗都属于燃烧，而化学中，学生可以学习到更多不一样的燃烧，比如磷会自燃等现象都是真实存在的，因此，燃烧是不同物质需要的条件不同，教师可以根据不同的燃烧去制作短视频或者搜集图片，对学生进行视频播放或者图片展示，让学生学习不同燃烧以及不同燃烧所需要的燃烧条件，从而对于燃烧有自己充分的认知以及全面的理解。然后教师可以根据学校现有条件进行燃烧试验，几个同学分组实验，对不同燃烧有自身最直观的感受与反应，从而去直观展示区为试验的过程，教师为学生呈现了不同的实验展示，学生在通过多媒体资源加深学习记忆，并且通过趣味实验增强动手能力以及化学知识，提高学生化学知识的学习效率。

三、结合生活实践，展现化学实验趣味性

应用趣味化学实验的主要目的就是让学生产生对化学知识的学习兴趣。因此，化学教师可以从学生熟悉的生活入手，引导学生做一些生活小实验，让学生在实验操作中体会到学习化学的乐趣，更加扎实地掌握化学知识，增强实验理解能力。化学教师从生活中获取的趣味化学实验资源可以帮助学生认识到化学知识在实际生活中的应用价值。学生在体验生活化的趣味实验时，又能感知化学的实用性。这有利于学生实践操作能力和化学思维的提升。

例如，人教版初中化学九年级下册中有一单元是学习金属和金属材料，教师可以根据生活中的各种事物，引导学生对生活中各种事物的认知，比如家里用的锅、金属铅笔盒、電线、书架等等生活中常见的金属制品，其构成元素都是金属元素，有铁、铝、铜等等，教师在引导学生认识金属材料之后可以继续带领学生学习金属相关实验，可以让学生自身感受实验的乐趣，从而对于如何提取金属、如何分离金属得到相关实验经验，加深学生对于金属的理解，提高学生学习化学的兴趣与爱好，提高学生化学思维。

四、结束语

综上所述，在初中化学教学中应用趣味化学实验，能增添化学课堂的活力，赋予化学知识生命力，帮助学生在观察实验现象的过程中强化对化学知识的理解。化学教师精心设计趣味实验教学方案，引导学生亲自动手操作，调动起了学生学习化学知识的积极性，锻炼了学生的实验探究能力和思维逻辑能力，促使学生体会到了化学的价值和实用性，有利于逐渐提升学生的化学素养和综合能力及初中化学教学质量。

参考文献

[1]  毛清芬.初中化学教学中趣味化学实验的运用研究[J].中国新通信.2020（03）：207.

[2]  孙星艳.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研）.2020（05）：271.

[3]  刘玉梅.初中化学教学中趣味化学实验的应用[J].科学咨询（教育科研）.2020（08）：289.