高中物理“导学案”教学的组织与教学方法思考

王建仕

摘  要：随着我国逐步落实新课改工作，传统教学模式逐渐发生转变，结合当下时代发展要求教师也在对教学模式进行积极探索，并逐渐对课堂中学生的主体地位予以重视，并逐渐将教学目标转向对学生的综合能力进行培养，比如自主学习、合作学习、探究性学习等方面的能力，逐渐将传统教学中学生被动式的学习转变为主动式的学习。在现阶段高中教学中，物理教学逐渐应用了导学案教学方式。

关键词：高中物理;“导学案”;教学组织;教学方法

引言

所谓导学案教学模式，就是指借助于导学案作为教学工具，教师在课堂中开展导学教学方式，在这个过程中将教师的引导作用发挥出来，并对课堂中学生的主体地位予以重视，在这一教学模式下，可以结合实际教学任务实现教师和学生之间的相互协调，共同参与到教学工作中，而不是教师一味的教学生被动的学，宗旨就是让学生的学习变被动为主动。

1高中物理导学案的编制

1.1物理导学案编写原则

在导学案编写过程中，主要是为了培养学生的自主学习、合作学习、探究性学习等方面的能力，因此在实际编写过程中，需要对以学生为主体的原则予以遵循，充分结合学生的实际学习需求，并适当提升导学案的趣味性，以此将学生的学习兴趣激发出来，同时借助于科学合理的搭配和编排，对学生发展特点、规律等予以充分考虑，从而对学生实际学习需求予以满足。其次，就是遵循指导性原则，在现代教育工作中主要目标就是让学生掌握学习的方法，也就是说要指导学生的实际学习过程中，并教会学生学习的方法。随着时代的发展知识也在不断的更新，因此学生的学习通常是伴随一生的。因此，教学工作最为关键的就是帮助学生掌握正确的学习方法，从而在复杂的社会环境下可以良好的适应。在对学生学习方法进行指导过程中，导学案就是十分有效的工具，在导学案编制过程中，教师可以将一些指导性原则融入其中。在实际物理教学工作中，针对各种物理公式不能仅仅让学生去死记硬背，更要让学生了解公式的推理过程，深入了解公式背后的原理。之后，就是应该遵循灵活性原则，也就是说在实际导学案编制中，主要有课前预习、课上探究、课下拓展等内容组成，想要实现教学效率的有效提升，就需要教师对导学案内容进行灵活编制，引导学生在探索知识的同时掌握实际的学习能力，借助于导学案发散学生的思维，让学生表述自己的想法和见解;借助于导学案中有趣的内容，可以让学生对学习保持较高的热情。最后，就是遵循开放性原则，就是说需要重视团体之间的合作，在实际导学案编制工作中，应该充分结合多个教师的力量。需要注意的是，编写导学案过程中可以对优秀作品进行借鉴，但是不能直接照搬过来，应该同时将一些具有创造性的材料和思想融入其中。

1.2物理导学案编写内容

首先，编写物理导学案的主要目的是对学生的预习进行指导，让学生在预习过程中进行探索并掌握其中的难重点知识同时做好标记，方便之后在课堂中进行学习。在编写导学案内容过程中需要对针对性特点予以坚持，针对学生有关难重点知识的学习，提出明确的目标和方法进行指导。在设定学习难重点内容时，教师可以将从前课堂教学情况以及学生预习自测题完成情况作为依据。因此，在制定学生预习自测题时，需要予以必要的重视，确保自测题具有一定趣味性，同时又能够将章节知识点反映出来，从而尽可能让每一名学生都能够有所收获。在实际的导学案探索设计教学过程中，想要对学生的知识学习能力、探究能力等进行有效培养，就必须对导学案内容进行合理设计，这也有助于在重难点知识教学中对教师的压力予以缓解。在编制导学案内容时，教师可以引入一些具有趣味性的导入环节，对学生进行有效指引从而发掘出各个知识点;在问题导入环节中，应确保问题的趣味性、有效性，激发学生参与探究活动的兴趣。同时，针对学生的实际学习情况要予以充分考虑，提出的问题应该具有一定讨论性，针对相应知识学生可以通过自己探索来获取。最后，在编制导学拓展案时，为了更好地巩固学生所学的知识，应该对学生当前知识范围进行适当拓展。在设置问题过程中，可以关于新学到的知识，也可以设置一定的难度梯度，从而对学生问题探究能力进行锻炼，并将教学知识点作为基础，借助于问题进行适当扩充。

2高中物理导学案教学模式的应用

2.1发挥出教师的主導作用

在高中物理导学案中，不仅要对学生的主体作用予以强调，更需要将教师的主导作用发挥出来，想要充分发挥导学案的作用，教师的有效引导是必不可少的。在学生的学习过程中，有了教师的协调和参与才能让学生理清头绪。在实际应用导学案过程中，主要在以下几个方面体现出教师的主导作用，首先，借助于划分小组并对组内成员进行合理分工，安排各个小组对学习成果进行分享和交流。其次，对各小组学习过程予以关注，针对那些遇到困难的学习小组及时给予帮助和引导，适当点拨给出思虑，引导学生解决问题。在学生自主学习过程中，教师的指导作用十分重要，教师需要引导学生找到学习的出发点和重点知识，并引导学生做笔记并对所学知识进行总结。

2.2加强学生自主、合作与探究能力的培养

在当前素质教育理念下，对培养学生的创新意识予以了重视，通常需要让学生在实际动手操作和实践过程中，去总结和发现真理，从而逐步形成创新意识。在新课改工作中对学生的学习模式提出了自主、合作、探究等方面要求，随着在物理教学中应用导学案教学模式，可以将更为多元化的学习方式和渠道提供给学生。教师在学生看、写、思考等过程中，需要引导其找到重点和条件，对方法进行思考并写下解题步骤。在开展小组合作学习过程中，要重点培养学生的合作能力、交流能力，并指导小组长在其中进行协调，在小组讨论中鼓励全体学生积极参与进去，实现小组内学生的共同进步。在课后评价工作中，教师应确保多元化的评价主体和评价内容，可以采用小组评价、学生评价、教师评价等相结合的方式。针对学生学习过程中的表现，教师可以开展过程性评价，对学生综合能力发展予以重视。

2.3注重与实验结合

相比于其他学科，高中物理学科具有较强的实验特征，学生可以在实验过程中对相关概念产生理解，并探索出物理规律，最终总结和归纳实验过程，同时学生的实际动手能力也可以得到提升，创新思维也得到了有效发展。借助于在高中物理教学中应用导学案教学模式，可以实现更高的教学效率，教师会在导学案中对实验过程进行详细演示，从而在学生的实验操作中作为指导，最后由教师来评价学生的实验过程和结果。针对现有材料教师应充分利用起来，将学生的实验积极性调动起来，在实验过程中让学生感受到物理学的魅力。比如为了感受到摩擦力，可以通过在玻璃板、桌面以及毛巾上拉小车时需要的力的大小进行实验，让学生感受摩擦力的存在等。

结语

在高中阶段教学工作中，物理是一门十分重要的理科学科，随着现阶段新课改工作的开展，逐渐对学生主体作用重视起来，更强调培养学生的自主学习能力。因此，学生的预习活动逐渐受到重视，并在高中物理教学中逐渐应用了导学案教学模式。

参考文献

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