信息化教学模式下中职学前教育专业儿歌表演唱技能训练课开设的重要性探究

黄忠志 林国钦

摘  要：学前教育信息量化教学工作是教育信息化的重要组成部分部分，现代的教育应聚焦新时代对幼儿教师培养的新需求，在分析当前信息化环境背景后，更应加强学前教育专业儿歌表演唱课程中融入信息化教学的内容和充分利用信息化各种教学平台，从而在传统教学中开展现代化的创新教学犹为重要。

关键词：教育信息化;儿歌表演;智慧校园;手机APP

中职学前教育专业声乐集体课是一门专业基础课，它并不是以培养具有精湛演唱技巧的独唱演员为目标，而是培养具备一定演唱能力的合格的幼儿教师。随着当前毕业生就业市场的需求，要求学生掌握声乐基础理论知识，具备较强的专业技能的同时，必须具有较强信息教学能力。这必然引发我们对儿歌教学的思考，探索从社会的需要来确定教学目标，改革传统的儿歌表演教学方法和教学手段，使学生在掌握知识能力的同时，又能掌握信息化的使用和获取能力，使学生不会被社会所淘汰，又使学生得到全面的发展。

一、信息化条件下声乐课开设儿歌表演唱课程的重要性

（一）传统声乐教学模式的缺陷

（1）目前中职学前教育专业招生人数多，生源差距大。学前教育专业声乐课大多采用集体课的形式，采用灌输式的教学方法，注重学生专业技能知识的培养。这种授课方式忽略了当前毕业生就业市场对学生的需求，忽视了对学生学习兴趣的激发，学生只是一个被动的接受者，主动参与性不强，更谈不上创造与创新。

（2）由于传统的声乐集体课不注重学生教学实践能力的培养和提高，教学内容严重脱离幼教实际，学生到了幼儿园工作以后，由于没有掌握各种信息化教学平台如：学习通、智慧校园、手机APP等现代化的教学手段，因此不能很好地将所学的声乐专业知识运用于幼儿歌曲的教学中，教学既不生动，教学效果又不佳。

（二）涵义及特点

儿歌表演唱是在幼儿歌曲的演唱过程中，以简单、形象的基本动作和对歌曲理解基础上的自然表情，对歌曲内容和音乐形象进行的表达。这种歌曲体裁常采用小组唱、小合唱的演唱形式，以唱为主，动作表演为辅。复杂的儿歌表演，有位置的调换及队形的变化，舞蹈的动作也更多一些，是幼儿歌舞的初级形式。如果能够利用信息化手段如：录屏，录像等把自己的表演的声音、肢体语言录下，不时翻看，则会取得事半功倍的效果。

（三）声乐课开设儿歌表演唱的重要意义

1.儿歌表演唱融思想性、音乐性、趣味性和舞蹈性于一体。这种简单易行、活泼生动的综合艺术形式容易被学生接受，能充分调动学生学习的积极性。

2.儿歌表演唱这种艺术实践课突出歌唱的实践性和应用性，给学生创造了一个平等的人人参与的实践机会。老师鼓励学生自主表现，使学生个性得到张扬的同时，也使每一个学生的能力都得到锻炼和提高。

3.在儿歌表演唱教学中，教师和学生共同创造一个边教、边学、边实践、边讨论的生动活泼而富有刺激性的音乐教学环境。教师鼓励学生大胆进行表演唱，这样既锻炼了学生，又可以及时发现学生的优缺点，以改进教学方法，提高教学效益。

二、具體实施方法

（一）合理科学选材

学前教育专业学生进行儿歌表演唱训练时，应选择具有学前专业特色的声乐教材。应遵循科学、合理的原则，选择一些不同国家、不同民族、不同风格特点、不同难易程度的，反映幼儿生活和思想情感的幼儿歌曲作为教学内容，组织学生联系实际，进行一些带有创造性的改编和创作。

（二）多媒休教学

我们在中职学校学前专业教学的过程当中，应充分的结合先进声乐教学，多媒体有着集视、听、唱于一体的教学优势，能够充分的激发出学生学习的积极性，利用多媒体软件等平台软件来播放相应的儿歌表演唱视频，不仅丰富学生的表演唱知识，而且还能够让学生在聆听、观看垢过程当中，主动的去模仿学习，在学潜移默化中提高自身的儿歌表演歌唱水平。

（三）多样教学方式

1.举办有针对性的专题讲座。幼儿歌曲表演唱以唱为主，动作为辅。如何演唱幼儿歌曲呢？我通过举办有针对性的讲座，向学生介绍正确演唱幼儿歌曲的方法和儿歌表演唱的理论知识。运用多媒体班班通，向学生展示不同风格的儿歌表演唱的视频，将完整的作品展示给学生，带领学生欣赏的同时，指导学生理解儿歌表演唱的真正涵义及特点;组织并引导学生对表演唱的视频进行讨论、分析和评价，培养学生对儿歌表演唱的感受、理解和审美，激发起学生丰富的想象力，为学生进行儿歌表演唱打下基础。

2.加强学生对儿歌表演唱中常用动作及队形的训练。儿歌表演在幼儿园中特指伴随歌唱进行的身体表现活动。歌唱与动作表演是不可分割的。我通过声乐集体课加强学生对儿歌表演唱中常用动作和队形的掌握，大大提高了学生儿歌表演和演唱的能力。

3.指定儿歌表演唱曲目，培养学生自主学习和表演能力。我将每班学生分成10～15人一组，每一组2-3人，让他们按指定题目进行儿歌表演的设计创作，培养学生自编自导自演的自主学习和协作探究的能力。教师在表演唱创作过程中只起指导和监督作用，淡化“教”的痕迹，让其成为一种“隐”性的、不为人知的自主学习教学模式。

4.定期举行儿歌成果表演，为学生施展才华提供舞台。学生自选不同风格的儿歌小组创作，定期举行儿歌成果表演向全体同学和全体教师举行汇报表演。

5.通过幼儿园见习活动，加强顶岗实习。通过见习和实习活动，学生们可以弄清理论和实践的差别，真正掌握儿歌表演唱技能，丰富实践教学的经验。

三、儿歌表演唱课程的考核内容和评价方式

儿歌表演唱的考核方式，采取平时应用信息化学习和期中、期末考试相结合，比例各占45%、55%。这样就可以考察学生是否能够充分利用各种信息化教学手段程度。平时要求自主学习儿歌表演唱视频上传学习通平台，上课时小组进行儿歌表演唱，老师进行点评，同学们再次课后进行协作探究学习，上传学习通平台儿歌表演唱课程作品，老师进行网上评分，占45%。期中和期末由小组长组成的评分小组对每个同学进行现场评分，占55%。平均得来期末成绩。

四、结论

总之，进入信息技术的时代以来，信息技术与人们的关系越来越密切，信息技术教学的方式应当在新时代教育的背景下开展的新模式，传统的教育模式已经跟不上科技发展的速度，因此，经过二年的探究和实践，利用信息化教学手段结合在儿歌课程教学中，开拓了学生的知识范围，更为丰富的知识吸引了学生的注意力，引起了他们的兴趣，不仅大幅度提高学生掌握信息化的水平，同时把信息化融入儿歌教学中，丰富了教学方法，提高教学效果，为学生今后进入幼儿园教学打下了坚实的信息化基础，使他们能更顺利的融入到将来的工作当中，同时，本课题的探究在本地区同行中得到充分的肯定、赞同和借鉴。

参考文献

[1]  徐锦，中等职业学校学生校内实训存在的问题及对策分析[j].华人时刊，2014（11）

[2]  杨红岩石，我国近年来幼儿园游戏分享环节研究综述[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（01）：100-106

[3]  欧美燕.幼儿园新教师职业适应能力研究的现状与展望[J].兰州教育学院学报.2018，34（04）：172-174

[4]  杨金焕，郑荔，盛欐. 成人与同伴在4～5岁儿童会话能力发展中的作用比较[J]. 学前教育研究，2018（01）：49-63.

基金项目：2018年莆田市职业技术教育中心课题《信息化背景下儿歌表演教学模式的探讨与研究》（课题编号：Ptzj2018008）