初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

车志红

摘  要：初中英语课程标准中提出英语首要考察的是学生的语言运用能力，而这是与阅读能力分不开。而阅读偏偏是学生不愿意接触的东西，因此教师可以利用分层教学来提高学生的阅读能力，从基于学生能力以及教学内容和能力辅导三方面进行探讨，以此教授学生阅读技巧以及提高学生阅读能力。

关键词：初中英语;阅读教学;分层教学;应用研究

英语学科是初中生必修的一门学科，这门学科的特殊性在于英语是外来科目。学生由于缺乏语言环境以及并不是从小学习导致大部分学生学习因故意都出现问题，这普遍存在的问题是教师需要在课堂教学中所避免的。毕竟学生不懂事处于青春期，而教师更要担当起教育学生的责任。英语学科大致分为读写译和视听说两大模块，在此本文的重点在于读写译中的阅读部分。阅读是学生的短板，教师和学生都需要對此花更多的时间和精力去研究，分层教学在阅读教学中就显得尤为重要。分层教学适应学生的不同情况，而教师也能够对症下药。在此，本文便以初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用为题进行相关探讨。

一、基于学生能力进行分层

分层教学的首要步骤便是对学生能力进行分层，只有了解到学生的具体情况教师才能够开展分层教学，对学生的问题进行具体分析具体解决。对学生能力分层并非是在歧视英语不好的学生，学校以及教师完全没有此想法，而分层教学的目的是学生更好的学习英语，掌握英语阅读技巧。教师必须让学生明白上述观点，以免导致学生出现反英语现象，毕竟青春期的学生有很多不可预见的未知性。

例如：如何对学生能力进行分层？教师利用在教学前对学生进行摸底测试，而摸底测试需要分三次进行，最大程度的考察学生的能力。根据三次学生成绩总分做一个排名，将所有学生氛围A～D四个层次的学生。试卷内容自然是选择贴切学生阶段的，比如名词复数规则是学生必须要掌握的内容，尤其是不规则的单词需要学生特殊记忆，“man-men”“foot-feet”“tooth-teeth”等等;还有语法中一般现在时的掌握也是很重要的：表示事物或人物的特征、状态。如：The flower is red。花是红色的。表示经常性或习惯性的动作。如：I eat breakfast at eight every day。我天天八点吃早餐。这些内容都适合于成为出现在试卷中的考点。

二、教学内容分层，提升学生阅读能力

教师对学生能力进行分层以后，那么对于每一个层次的学生的课堂内容自然是不一样的。A班的学生自然是需要更高层次的学习，对于一些基础的知识教师可以直接略过不讲，将课堂时间都运用在难点重点上。而对于C班或者是D班的学生教师教学时就需要对基础知识反反复复的进行讲解，这样学生才会理解并掌握知识。学生能力不同所对应的教学内容自然也时存在差异的，同时教师在安排课堂教学的时间也应该不相同，低层次学生的官方英语学习时间应该比A班安排得更多一点，这样才有利于教师将相同的内容都教授给学生。

例如：教师在教学《People and Places》或者是《Spring Festival》中涉及现在进行时的语法内容，A班学生教师可以从现在进行时延续到其他语法内容，比如过去进行时，将来进行时等内容。但是对于低层次的学生而言教师就无法延续这些内容，让学生将现在进行时的内容掌握好才是最根本的目的。也正是在这样不同的教学内容中学生才能够被对症下药，被具体问题具体分析，从而提升学生的阅读能力。

三、能力辅导分层，教授学生阅读技巧

英语的学习若是只将眼光放在课堂学习的时间上，那是完全不够的。英语学习是一个长期的过程，英语成绩与学生花费时间是成正比的关系。因此教师也要利用学生自习时间或者是其余课堂时间为学生进行辅导。为何要进行辅导？学生学习英语会存在很多的问题，但是即便是同样在A班其造成的原因也会不相同。有的学生词汇缺乏，有的学生翻译能力不够等，而辅导时间便是教师针对学生的具体问题进行纠正的时间。教师需要对学生的阅读问题有一个非常精准的了解，这样才能够保证学生能够学习到阅读技巧，提升阅读能力。

例如：教师在教学《Life in the future》内容时，教师可以在讲解完教学内容以后在空留出时间为学生进行辅导。或者教师可以为学生找一找课外阅读的内容，让学生进行快速阅读。学生在快速阅读中会认识到自己存在哪些薄弱的问题，从而使得教师能够在辅导时间对学生进行精准的辅导。缺乏词汇就花时间记忆单词，教师传授学生词根记忆法等方法帮助学生快速记忆，但是在阅读中难免会遇到学生不认识的单词，这就需要学生学会根据上下文来猜测单词的意思。把握不到文章主题的学生对于文章的小标题或者是段落第一句话着重留心，英语阅读中的主题句非常明显，只要学生多多注意就会找到。阅读理解的技巧很多，对于不同层次的学生教师要进行不同的讲解，A班的学生自己就可以掌握一些基本的技巧，但是D班的学生可能就比较难以自行摸索出来。

四、结语

英语学习会对学生日后的学习以及生活带去巨大的帮助，因此教师需要给学生灌输好好学习英语的思想，尤其是初中阶段，学生还有大把的时间可以重来。教师利用分层教学为学生补齐英语短板方面，这是值得效仿的事情。但是分层教学模式也并非完美教师需要规避其中的一些不足之处，从而使得阅读教学更一步趋向于完善。教师在进行分层教学模式之时必须要按照学生的实际情况进行分层，而学生也不可走上一条欺瞒的路，否则分层教学将会毫无意义。学生作为一个孩子非常多方面是考虑不周到的，此时教师就需要为学生考虑打算，带领学生为成功铺路。英语阅读便是学生需要铺好的第一节路，还望英语教师能够引领学生将此路铺的平滑扎实。

参考文献

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