导学案在小学数学计算教学中的有效运用

林慧贞

摘  要：在小学数学教学活动中，“计算教学”是其中的重要组成部分，几乎每个版块的内容都与计算有关。不过，小学生由于存在耐心不足、粗心大意等问题，所以教师无法有效提高计算教学的教学效果。学生若想有效提高计算能力，那么需要自己主动自觉地加入到教学活动中。因此，教师在教学过程中应该促进学生自主探究，以此令他们的计算能力能够真正得到提升。如何有效促进学生自主探究？教师可以围绕导学案展开教学，以此推动学生主动学习。

关键词：导学案;小学数学;计算教学;有效运用

导学案是指引导学生自主、高效学习的路线图，其具有“导读、导思、导做”的功能，可以为学生创造自主学习、合作探究的机会，这恰好是素质教育所提倡的教育理念。因此，教师可以在计算教学中的“预习、探究以及课堂小结环节”融入导学案，以此提高教学质量与效率。

一、注重课前引导环节，培养学生自学能力

在整个计算教学活动中，课前预习占据非常重要的地位。课前预习的效果好坏，直接关系着之后的教学活动。因此，教师可以借助导学案引导学生自主探究新知识。在此之间，教师可以为学生梳理清楚教学目标、教学重难点等内容，以此让他们有个明确的学习计划，进而提高教学效率。总而言之，教师要注重课前引导环节，并且培养学生的自学能力。

以二年级上册“100以内的加与（减二）”为例，在此之前，学生已经学习了“整十数的加与减;两位数加减一位数或整十数”的内容，本节课则是在这一基础上进行扩展。因此，教师在设计导学案的时候，可以用此前的知识作为切入点，然后帮助学生成功过渡到本课时内容。例如，教师可以设计以下习题为学生进行旧知回顾：30+20、30-20、23+30、25+5、53-30。并且在这些习题的下方穿插本课时的习题：35+24、35-24。由于还未开始讲解本课时，所有大多数学生可能无法成功解决后面的两道计算题。因此，教师可以引导学生先阅读课文，然后试着去解决以下习题：35+24、35-24。在此之间，教师可以将本课时的知识点、教学目标等内容，用多媒体工具投影在大屏幕上，让学生有个明确的学习路线。总而言之，教师要做好课前引导环节，利用导学案帮助学生整理学习思路，以此提高教学效率。

二、落实课堂探究环节，促进学生合作交流

若想计算教学取得良好的教学效果，那么需要令课堂探究环节顺利落实。在传统的小学数学教学课堂中，教师一般采取“讲述例题、学生练习”的流程，师生之间、学生之间缺少合作交流的机会，这无疑不利于学生探究所学知识的本质。因此，教师可以围绕导学案开展合作探究活动，以此促进学生之间的交流互动，从而营造活跃的学习氛围。总而言之，教师在落实课堂探究环节之时，可以将导学案融入进去，以此推动学生进行合作交流，最终达到提高教学质量的目的。

以三年级下册“除数是一位数的除法”为例，正式上课的时候，教师围绕第11页的例题一展开教学。在此之间，教师引导学生：先将60张彩色手工纸分成6大份，然后将这6大份平均分给3人，那么每人可以分到2大份，也就是20张。接着，教师放出提前准备好的导学案习题：一共有66张手工纸，平均分成3人的话，每人可以分到多少张？本道习题是在例题一的基础上进行了变形，所以大多数学生都能够通过合作探究找出答案。在进行合作探究之前，教师需要根据每位学生的能力进行分组，依照“优等生带差等生”的原则，保证每个学习小组的能力基本均衡。正式开始合作交流的时候，教师要关注每个学习小组的表现，保证让每位学生都参与到合作探究活动中。让学生全程参与探究新知的环节，无疑可以令他们深入掌握所学新知识，进而提高教学质量。

三、结合课堂小结环节，深入了解所学知识

除了课前引导、课堂探究环节之外，课堂小结环节同样非常重要。作为整个教学活动的收尾阶段，课堂小结的效果好坏，直接关系着学生的知识掌握程度。在最后的课堂小结阶段，教师可以利用导学案带领学生反思课堂表现，并且帮助他们完善未掌握的薄弱之处，以此令他们深入了解所学新知识。总而言之，教师要将导学案结合至课堂小结环节中，以此帮助学生巩固新知识。

以二年级上册“表内乘法一”为例，在教学第二板块“2～6的乘法口訣”之时，教师先按照既定计划，帮助学生认识乘法的含义，并且带领学生掌握“乘法算式的写法、读法”。结束完基本内容的教学之后，教师便可以围绕导学案展开课堂小结环节。例如，教师将本课时的知识点“一五得五、二五一十、三五十五…”用导学案展示出来。然后，再次帮助学生总结本课时的重难点。随后，教师提问学生：同学们，经过学习之后，你们还有哪些地方不明白？除此之外，教师也可以让某位学生站起来分享本节课的收获。总而言之，教师在开展课堂小结环节的时候，可以围绕导学案展开，并且带领学生回顾本节课的主要知识点，以此进一步巩固所学内容。

四、结语

由此可见，在开展计算教学活动的时候，无论是课前预习环节，还是课堂探究环节，抑或者是最后阶段的课堂小结环节，教师都可以借助导学案展开，以此凸显学生的主体地位。在此之前，教师需要根据教学目标、重难点等相关内容设计导学案，帮助学生梳理学习内容。总而言之，教师要灵活运用导学案，然后以此提高教学质量、效率。

参考文献

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