试谈对初中历史课堂有效教学的研究

张军

摘  要：初中历史教学倡导有效性提升是当前的潮流，有计划地建立起有效性高的初中历史课堂，完善初中历史教学体系已经成为历史教师的热议话题。本研究以初中历史课堂作为探讨的中心，以初中历史课堂有效教学为目标集中进行了论述，在说明初中历史课堂有效教学的价值基础上，阐述了初中历史课堂有效教学的基本行为特征，提供了初中历史课堂实施有效教学的关键与要点，希望对丰富初中历史课堂，提高教学有效性有一定的启发意义。

关键词：初中历史;课堂教学;有效教学;课堂氛围;情境教学;语言艺术;学习效率

课堂是教育的主阵地，也是学校实现教育行为的主要场所，科学、高效地组织课堂可以提升教学有效性。近些年的新课标推广活动为初中历史教学的发展提供了可能，更多教学手段的应用、更丰富教学方法的创新、更多样教学活动的内容将初中历史课堂推向了丰富多彩的层面，使得初中学生对历史课堂的兴趣在加强，初中历史教学的效果正在不断提高。当前初中历史教学的变革走到了进行有效课堂教学的阶段，如何建立初中历史教师课堂有效教学的理念成为教育改革与创新的关键，应该从初中历史课堂教学的实际出发，掌握初中历史课堂有效教学的技巧，从教学氛围、教学情境等环节入手，探寻初中历史课堂进行有效教学的方法，在提高初中历史课堂教学效率的同时，加速初中历史课程向深层次和高层面的发展进程。

1初中历史课堂进行有效教学的价值

1.1初中历史课堂进行有效教学的学习价值

初中历史课堂进行有效教学可以提高学生的学习能力，通过初中历史课堂中应用有效教学，可以提高课堂的教学效率，进而使学生的心理和行为得到进一步地统一和协调，这有助于学生对初中历史知识的把握，取得深层次地认知和学习效果，有利于学生综合能力和人文素质的提升。

1.2初中历史课堂进行有效教学的发展价值

初中历史课堂进行有效教学是一个潮流，通过有效教学可以挖掘初中生非智力因素的发展潜力，实现学生全面素质的发展作用。同时初中历史课堂有效教学也是落实素质教育，体现全面发展教育观念的重要途径，以教学有效性的提升为核心，能够为学生持续发展提供学科和教学方面的基础。

1.3初中历史课堂进行有效教学的改革价值

初中历史课堂进行有效教学有助于教師主动推进教学改革，形成对教师技能发展的作用，在专业化水平不断提升的同时，形成了教师在教学策略、教学思想、教学行为的不断更新与变革，使教师的综合能力和教改手段得到发展，进而确保了初中历史教学改革的不断推进。

2初中历史课堂有效教学的基本行为特征

2.1初中历史课堂有效教学的开放性

初中历史课堂有效教学是一个开放的体系，具有灵活性和权变性的特点，初中历史课堂有效教学倡导根据教学内容来创设教学情境，以有针对性的教学方法和教学行为来确保课堂教学的有效性。初中历史课堂有效教学对学生的发展采用主动引导的策略，通过对学生创新思维、主动发展的维护来扩展学生思考和学习的空间，使学生能够具有自主发展的可能，以更加开发的系统和态度实现学生能力与素质的提升。

2.2初中历史课堂有效教学的针对性

初中历史课堂有效教学充分尊重学生个体的适应性和差异性，以有针对性的措施将初中历史课堂的内容进行有效发散，以此来适应学生差异化的需求，这样可以在尊重学生个体需要的同时，使教学资源得到开发，学生个体的创造性和主动性得到培养，进而从初中历史课堂的教学上实现学生综合的发展。

2.3初中历史课堂有效教学的统一性

初中历史课堂有效教学将教学内容、教师行为、课堂情境做到最大层面地统一，这样不但有利于教师展开教学，而且也有利于历史课堂情境的创立，还有助于师生双方良好地互动，这样的方法和手段可以满足学生对初中历史的需求，同时也符合初中生学习的特点，有助于初中历史课堂效果的保障。

3初中历史课堂实施有效教学的要点

3.1创立初中历史课堂有效教学的课堂氛围

初中历史课堂创设教学情境时要结合学生特点，。要精心设计具有新意、强烈刺激的历史情境，最大限度地引起学生的关注，并且在具体的情境中蕴含矛盾和疑惑，造成学生对原有认知的挑战，从而引发探究的愿望。

3.2积极运用情境教学的教学方法

初中历史课堂上除充分利用教材提供的史料外，还应该给学生以广大的空间，引导他们独立思考，阐述自己的见解。使学生不仅能加强对所学知识的理解，还能尽情地挥洒他们的想象力，更会自然而然产生情感倾向和价值观的取舍，这样我们就达到“润物细无声”的作用，进而体现初情境教学的效果。

3.3提高教师运用语言艺术的能力

初中历史教师应熟练地驾驭教学各个环节的教学语言，如开始语、讲授语、提问语、演示示范语、结束语等。教师开始讲授新课时开始语，首先要唤起学生的注意力，力求简洁、扼要，承上启下，富有吸引力，切忌不顾学生的心境，一上讲台就机械地讲。讲授新课时“讲授语”要准确精练，既有严密的科学性和逻辑性，又通俗易懂，言简意赅，连贯适中，生动有趣，引人入胜，富有感染力。在提问时“提问语”要根据授课内容、学生的学习状况及掌握知识程度的不同，巧妙设疑，既激发学生的思维，又烘托课堂气氛。

4结语

初中历史是提高初中生人文素质、分析与判断能力的重要课程，特别对于初中生爱国主义和健全的历史观建立有着至关重要的影响，新时期应该立足于初中历史的学科特点，以初中生认知和学习为基础，加强初中历史课堂的重构，以更加有效的教学策略，更为丰富的教学手段，创建有效性高的初中历史课堂教学环境，这是当前初中历史教师应该重点突破的关键，也是全面确保初中生素质能力提升的基本方法。

参考文献

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