初中语文古代经典阅读教学方法探究

邓琦

摘  要：古代经典是初中语文阅读教学的重点，教学古代经典文章，可以让学生对古汉语以及现代汉语产生深刻的理解，并增强学生的语言能力。在古代经典文学的教学中，教师需要重视朗读活动以及背诵活动的落实，以这两种活动增强学生的语感能力。在学生产生不当疑问时，教师需要引导学生代入历史社会背景，辅助学生体会作品中的意蕴与价值观。在阅读教学中，教师还需要重视自学任务的设计与开展，发展学生应用工具书以及自主学习的能力。

关键词：初中语文;古代经典;阅读教法

在小学的学习之后，学生们已经有了一定的现代语言阅读以及应用能力，而古代汉语的学习也迈入重点阶段。在初中，古代经典作品在教材中占据较大篇幅，包括古诗、文言文、戏剧等。在开展古代经典的阅读教学活动时，教师便需要应用合适的教学方法，并重视学生自主阅读能力的培养。教师需要着重应用朗读、背诵等方法，培养学生基础的古代汉语语感。然后，教师需要基于学生表现出的问题，设计引导感知、自主学习等活动。

一、重视朗读以及背诵，增强学生语感能力

朗读和背诵是一种传统且经典的学习方法，也是学习古代经典的有效方法。相较于现代汉语的学习，学生学习古代经典作品的一大阻碍便是学生没有相应的生活经历，而古汉语的应用社会背景与现代汉语的应用背景又有较大的差异。所以，教师需要以朗读与背诵这两种方式，培养学生对古代汉语的语感，增强学生对古代经典的阅读理解能力。

以《观沧海》等古诗为例，相较于文言文，古诗算古代经典作品中较为容易理解的内容。并且，七年级古诗中的情感较为浅显，学生通过诵读可以明显体会到其中的意蕴，并增长古汉语的语感能力。在教学时，教师可以先引导学生自主朗读古诗，让学生对古诗有初步的认知，并让学生说一说自己的体验。在这一阶段，教师并不详细介绍古诗的背景。所以在初次自行朗诵好，学生们回答，这一古诗的特点主要是内容的情感基调比较明朗。然后，教师再向学生介绍这首诗的创作背景，即此诗是曹操东征乌桓胜利归来后所作。此时，学生们再读诗歌，便能够感受到曹操的志得意满。随后，教师播放古诗的经典朗诵录音，并在录音中将曹操的一生剪辑成几张图片，展示在投影仪上。在朗诵录音以及图片的启示下，学生有了更多的感受，即诗中还有曹操的踌躇满志之情。最后，教师再引导学生划着三段情感，对古诗进行朗读体味。以三段式教学法，教师可以增强学生的语感，并辅助学生发展朗读能力，以及增强学生对古诗的记忆。

二、引导代入社会背景，体会经典作品意蕴

在学习古代经典的作品时，许多学生会基于现代人的价值观念，对作品提出“创新”的看法。有的教师便会因为学生的“创新”理解，改变教学内容，以至于作品的价值观念不限。实际上，对于学生的不当“创新”思想，教师需要做的是引导他们代入历史上的社会背景，辅助学生体会经典作品中流传至今的意蕴。

以《孙权劝学》为例，这是一篇非常经典的古代作品，也是教师们在教学时力求新意的作品。但在实际学习中，学生们的“创新”理解往往会偏离重点。比如，有的学生会提出吕蒙认真读书是因为受孙权命令、孙权实际需要处理政务可能不比吕蒙更多等看法。這些想法虽然有一些新意，但是与课文主旨相背离，教师不应该在这些内容上与学生争辩，而是应该引导学生代入当时的历史社会背景。教师提出：在三国时期读书和我们现代读书是一种意思吗？学生基本都回答是。教师予以否决，并引导：我们现在可以从各种渠道阅读各种书籍，但在三国时期，藏书是世家才有的，人们想要为官、提升自我，读书是唯一一条出路。所以，在学习这一课文时，我们要注意的并不是吕蒙推辞的理由是否正确，而是应当从课文中感受故事中提升自我的道理……如此，教师可以辅助学生体会经典作品的深层意蕴。

三、重视自学任务设计，培养学生阅读能力

自主阅读能力的培养是新课标教学任务中的主要内容之一，也是教师在开展国学经典教学活动时需要关注的教学目标。教师可以结合课前预习环节，或者对比阅读活动，为学生设计古代经典作品的自主学习任务，并引导学生使用工具书、互联网，以此培养学生对古代经典的自主阅读能力。

以《爱莲说》为例，这一文言文较为简单，且教材中对这一文言文提供了丰富的注释。教师便可以这一文章为基础，为学生设计自主阅读任务，培养学生阅读古代经典的能力。在课堂中，教师可以按阶段为学生分发资料，并为学生设定完成任务的时间，帮助学生养成自主阅读的习惯。首先，教师可以将预先设计好的自学学案展示在投影仪中。学案包括学习步骤、需要完成的任务。比如，第一个步骤是分享作者、作品的相关信息。教师给予学生1分钟时间思考，然后学生自主举手回答。由于文学素养薄弱以及预习效果较差，学生回答的内容有限。在学生回答之后，教师先讲述自己搜寻资料的渠道，如网络百科或者史书。然后，向学生展示详细的背景。在这之后，教师再展示生字等学习目标，引导学生自主学习。借助这样的自主学习活动，教师可以有效培养学生的古代经典阅读能力。

四、结束语

综上所述，古代经典作品的阅读教学是初中语文阅读教学的重点，拥有发展学生古代汉语语用能力、增强学生人文素养等众多价值。在古代经典的阅读教学中，教师需要合理选择、应用传统教学方法或者新式教学方法，然后开展以学生为主的教学活动。这种教学便可以充分发挥学生的思维主体性，避免出现教师灌输的情况，学生也可以在自主积累、思考、学习中，得到语文素养的提升。

参考文献

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