关于小学数学计算教学中培养学生估算能力的思考

摘  要：估算是对一个事物或问题产生的结果的大概估计。在小学数学教学中教师启发学生用已有的知识对数学计算题或其他数学题进行快速分析与解答的过程就是估算;在这个过程中对学生得出的答案的准确度没有过于严苛的要求，因为是大概估计，所以与标准答案相近即可。本文对小学生估算能力较弱的原因进行了分析，并提出了一系列培养学生估算能力的方式。

关键词：小学数学;计算教学;估算能力

新课程改革后估算被纳入到小学数学教学内容中，教师也逐渐增加了培养学生估算能力的重视程度，但目前在实际教学过程中仍然存在着问题，需要教师继续寻找更加适合的教学方法，提升教学效果。估算能力的培养不仅有利于增强学生的数学能力，为以后的数学学习奠定基础;还有助于其对生活问题的判断和解决，提高推导能力和知识的运用能力。

一、小学生估算能力较弱的原因

教育改革推行至今虽然取得了一定的效果，但仍然有一部分教师过于重视学生的学习成绩，在小学数学计算教学中忽视了对学生估算能力的培养。许多教师在计算教学中为了保证学生计算的准确度、减少学生在考试中的失误，通常会让学生在草稿纸上进行演算;这样的确会提高学生的计算能力，但学生的估算能力完全得不到训练。有很多教师认为小学生的思维比较发散，担心他们在估算时思想溜号到其他事物上，既浪费时间又不利于提高计算的准确性;而且估算只是对答案的估计，在做题时又要用常规计算方法来解题，进而得出标准的正确答案，所以一些教师觉得估算对数学教学没有益处。而有些教师虽然有培养学生估算能力的意识，但并没有掌握方法;有的教师只是单纯让学生背熟公式，然后按照公式对计算结果进行估计，这与传统使用公式计算没什么不同，达不到培养学生估算能力的效果。

二、在小学数学计算教学中培养学生估算能力的方法

（一）创设情境培养估算意识

在教师提高了培养学生估算能力的意识的同时，要注重培养学生的估算意识;可以用联系生活实际、创设情境的方式来让学生体会到估算不但对解决数学问题有帮助，也能够在实际生活中发挥作用。教师在教学中要结合教材，根据学生的学习特点和学习情况选取适合的教学资源，联系学生常见的生活事物和场景，在情境中逐渐培养学生的估算意识，引导学生进行估算练习。比如在讲解了人教版小学数学四年级上册第四单元三位数乘两位数的乘法运算方式后，教师可以用小学生感兴趣的玩具或零食来创设教学情境：我校现在准备给15所偏远地区的学校赠送教学玩具，打算每所学校赠送185件，学校现在一共筹资3120元，那么这些钱足够购买玩具吗？因为学生对玩具有着一定的兴趣，所以经过思考后学生应该能运用这种估算方式得出答案：因为185是100和200之间的数字，所以185乘15得出的结果一定在100乘15到200乘15之间;100乘15和200乘15得出的结果都小于3120，因此钱是足够的。通过创设简单易懂的教学情境，教师能够启发学生自主思考，在清晰的脑内分析之后得出自己的答案。

（二）培养数感增强估算能力

数感的培养和估算能力的培养可以互相融合、互相促进;学生数感能力越强，对数字就越发敏感，可以使其估算的结果更接近标准答案;而估算也能够提供丰富的情境来帮助学生养成数感，让学生在实际运用中增强对数字的认知。在教学中可以运用简单的数学课堂活动来培养学生对数字的感觉，能让学生在接触到某种数学问题时自然联想到估算的使用。比如在学习了人教版小学数学四年级上册第五单元平行四边形和梯形的内容后，学生如果对这两种形状的面积还是没有概念，教师就可以准备教学用具让学生进行测量，使学生能够形成直观的理解，明确面积所代表的意义。

（三）注重估算过程，学会更多估算方法

培养学生的估算能力应该重视估算方法和估算过程，教师可以采取分组讨论合作学习的教学方式使学生能够互相交流解题思路和方法，完成思维拓展和估算能力的提升。根据不同的教学内容，教师可以逐步将近似估算法、试商法、取样估算法、位数估算法、计算规律估算法、生活经验估算法等方法传授给学生;注意不要硬性灌输，要通过运用估算解决生活问题的方式让学生自主探索估算流程，掌握更多的估算方法。比如对于人教版小学数学四年级上册第六单元第一节口算除法，教师就可以将学生分成几组，每组用不同的估算方法来进行结果的估算;最后教师和学生共同总结哪些估算方法更适合、更接近标准答案，让学生在合作交流中实现估算能力的提高。

（四）养成良好的计算习惯

教师在计算教学中可以充分运用碎片化的时间见缝插针，引导学生反复进行估算练习。通过不断进行估算训练可以帮助学生巩固所学的知识，积累更多的估算经驗，使学生更得心应手地运用各种估算方法，在提升估算能力的同时逐步养成良好的计算和学习习惯。在讲解人教版小学数学四年级下册第一单元四则运算时，教师可以抓住时机针对加减法和乘除法都进行估算训练，使学生从中发现数学对于生活的意义，促进学生对数学知识的应用。

三、结束语

综上所述，在小学数学计算教学中培养学生估算能力需要教师及时转变教学观念，找到适合的切入手法，通过情境模拟、培养数感等方式增加学生在解决数学问题时对估算的运用。同时注重教会学生方法，使学生能够自主思考;多多进行估算练习，让学生逐渐养成估算习惯，提高学习能力和知识的应用能力，增强综合数学素养。

参考文献

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[2]陈文雄.小学数学估算教学拓展计算之路[J].考试周刊，2019（31）：89-89.

[3]陈冬明.养成估算能力，形成良好素养——小学数学估算教学的意义及教学建议[J].读与写杂志，2017（04）：193-193.

作者简介

梁全枝（1966.12—），性别：男，民族：壮族，籍贯：广西南宁市，学历：大学本科，单位：广西南宁市西乡塘区金陵镇中心小学，职称：一级教师，研究方向：小学数学。