浅谈幼儿美术教育教学的策略及其措施

杨静宜

摘  要：受传统美术教育概念的影响，很多幼儿园教师缺乏新的艺术概念，对幼儿美术教育仍然存在很多误解。美术教育可以培养幼儿的实用能力，帮助孩子们形成良好的学习习惯。所以，在美术教育期间，教师应根据幼儿的不同艺术兴趣，合理安排幼儿的学习和活动时间，以提高孩子们的学习自信心，帮助他们开发想象力。幼儿园美术教育的目的是培养幼儿观察、想象、表达和创造的综合艺术能力。

关键词：幼儿;美术教育;策略;教学

在教师眼里，美术教育是儿童身心发展的重要手段，在孩子们眼里，它只是内心沉默的语言。幼儿阶段的孩子会不断地接收到新事物，他们希望获得美的事物，同时追求上越来越高，在这个时候，正是应该给予孩子幼儿美术教育的最佳时期，也能够让孩子的审美素质得到更好地提高。不仅如此，对于孩子的兴趣培养、全面发展、思维能力、情操等具有重要的作用。本论文提出了幼儿美术教育及教育的相关战略和措施。

一、幼儿美术教育中存在的问题

幼儿美术教育存在很多问题，第一，传统美术教育中的教育模式有局限性。传统的教学观念很大程度上扼杀了孩子的天性，对于创作的天赋，想象力也受到极大地限制，导致了孩子们在画的时候千篇一律，没有什么改变。那么画画真的有标准吗？若是不按照标准来就是错的吗？其实这种观点是不对的，传统的教育方式只会让孩子的发展受到限制，并且遏制了孩子的思维能力的提升，以及幼儿阶段的孩子手指等地方还没有发育好，精细的操作很难完成是正常的，若是我们非要按照标准来说，这只会适得其反。第二，艺术概念倾向于片面，很多父母和老师认为艺术课程是绘画，小孩子为了学绘画而接受美术课程，这种认识很肤浅，没有实现艺术教育的目的。即使孩子拥有非常高超的绘画技巧，形象非常真实，但这并不是艺术教育的最终教育，真正的艺术教育是集中在儿童的创造力上，而不局限于现有的艺术水平和绘画技术，所以只有艺术教育的深入，才能使孩子们的艺术水平得到真正的提升。第三，教师水平的相对不足，目前大部分幼儿美术教师都把重点放在掌握更多的绘画技能上，但是掌握再多的绘画技能是远远不够的，更重要的是指导孩子们的绘画创意，同时，还有很多教师没有接受专业美术教育，他们不能有效地提高孩子们的鉴赏能力。

二、幼儿美术教育教学的策略及措施

（一）調动幼儿的学习美术的兴趣

孩子的年龄越小，集中力就越差，也就越难集中对不感兴趣的东西的注意力。所以，教师应该调动孩子们的学习热情，首先可以选择在舒适宜人的环境和氛围中对幼儿进行艺术教育和教育活动，从而提高孩子们对艺术活动的兴趣，积极从娱乐中获取艺术知识和技能，在愉快的氛围中进行学习。幼儿美术活动也可以说是游戏活动的一种，活动一般是在报告、思考、绘画、玩的过程中进行的，这样的过程可以激发孩子们对艺术活动的兴趣。

（二）培养幼儿的观察力

在幼儿的教育过程中，我们要善于引导其发现生活美，罗曼罗兰说过“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们要实施幼儿的审美教育，让孩子们学会观察以适应变化的世界。只有小孩子直接观察事物，掌握对象的主要特征，才能有更完整、生动、形象的理解。在幼儿园生活中，教师观察幼儿之间的沟通，寻找幼儿的关注点。同时，教师可以有意识地培养幼儿的观察能力，从幼儿的关心方面开始，引导孩子们亲身经历，感受到真实的运动感、强度、节奏感和和谐感，形成孩子们对这些特性的敏锐选择能力，这样孩子们就能不断找到生活中的美好事物。

（三）教学中以孩子为中心，培养独立意识

传统的美术教育和放纵的开放教育都有缺点，为此，我们的教育要掌握适当的“水平”。例如，在关于秋天的绘画活动中，教师可以先在花园里组织年幼的孩子们寻找秋天，回到教室，启发他们谈论秋天的景物，讨论后，让孩子们自由制作。教师还可以定期引导孩子们在其他孩子的作品中找到其他地方，告诉他们值得我们学习的东西。这样，孩子们会学到很多表达方法。与教师单纯地教书相比，这样做有利于孩子培养独立意识。

（四）正确使用范画

在儿童美术教育中，孩子接受的是持续性的，没有数据能够证实，提供范画教学与不提供范画教学，在教育结果上有多大的差距。有人说，给孩子看了范画，孩子想象力就被局限了。那么我们从大的范画来看，我们的真实世界就是一个大的范画，我们从出生就在看着这个真实存在的范画。一睁眼，就看，闭眼做梦也是这个真实世界。楼房，汽车，花草树木，都是我们艺术创作的素材和范本。一个优秀的美术老师，一张范画可以讲活，讲透，讲精彩。所有小朋友既得到了启发，又点燃了自己的想法，结合本节课的美术知识点，可以进行快乐的创造。一个庸师，拿着范画，照葫芦画瓢，一笔一笔画，孩子跟着临摹，才是用死了范画，不应该提倡。所以，要正确地使用范画。

三、结束语

总之，在美术教育中，我们要按照孩子们的认识规律，选择合适的内容，营造舒适的精神环境和文化氛围，选择合适的方法，正确评价孩子们的作品，让艺术活动成为孩子们的乐趣，让孩子们真正成为艺术世界的主人。同时，在指导期间，幼儿教师要注意培养孩子们的艺术创造力，使所有孩子都能在艺术教育中获得知识。

参考文献

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