智能化背景下高职电子技术课程资源库建设研究

耿遐

摘  要：智能化背景下资源库建设在高职电子技术课程使用范围内还处于一个起步阶段，而它自身所携带的巨大市场潜力也引起了课程教育者各方面的关注。资源库建设在高职电子技术教育的应用也是资源库建设在教育领域的一个重点着手的开发项目。

关键词：资源库建设;高职;电子技术

资源库建设技术作为当今时代的核心技术之一。目前，资源库建设在各个高等学府相继进行开放性的实践活动，其目的也是利用新科技来提高学生的创意思维、创意动手能力，让学生在这种学习环境中更有情景性和体验性，让教师在这种教学环境中能够配置到高效的和针对性的教学案例。本文将从四个方面来探讨其在智能化背景下在高职电子技术课程中的教学的融合和探索。

一、通过特色软件的使用，提高学生电子技术中的创意思维

资源库建设技术最起处利用在教学中的是多媒体应用下的资源库建设，资源库建设下的教育教学的融合主要是资源库建设数据在教学中的应用，如主要在电子技术课程中应用的建模软件主要是自画，也就是三维图形的建模，它也被称为三维图形的造型软件。

资源库建设下的电子技术教育也从学生的角度来进行了一些入门教学软件的设计，它的功能有限，学生在学习电子技术时利用资源库建设创客教育学习也有极强的上手感和体验感，更加方便学生的学习。在高职电子技术进行画图软件的教学中，教师在课前让学生认识每一个画图程序和在操作中如何启动和关闭画图软件，如画一台上色的电脑，教师可以指导学生利用线与角以及面的结合，还有各种工具以及撤销功能先画电脑的边框，然后再退出功能中選择保存到一定的文件夹。然后重新打开文件夹进行电脑图片的着色，在这个过程中给学生讲解绘色过程中的前景色和背景色的区别，以及讲解填充工具在控制工具栏中的寻找以及应用。

二、通过资源库建设模型的获取，提学生电子技术创意动手能力

高职电子技术教学中主要的资源库建设模型是在资源库建设环境下创建的三维模型。它在计算机中的构成主要是网格和纹理，三维模型创建并不仅是有棱有角的物体，它包含自然界所有的东西。如计算机中的各种游戏模型也利用了基础的三维模型。在提高学生动手能力中，如果按以前的教学模式，学校不仅不能提供充足的资源，而且培养学生创意动手能力的这种创作环境也难以寻找。而三维模型可以让学生利用虚构的物体对现实世界的实体进行模拟创作。

例如，认识小海龟这节内容中，“小海龟”运动在电子技术教学中会利用多章节的内容去讲解， 教师应该先设计一个小海龟的运动程序，在课前让学生观看交流，然后带入性都告诉学生这节课的内容是跟随小海龟学画画，这种课题带入激发学生的学习兴趣，再让学生在电脑上寻找LOGO的图标，告诉大家这就是小海龟的家，小海龟的家住在一个紫色的小三角形中。这一系列操作认识完之后，教师就可以给学生讲解学生如何去命令小海龟进行画画，让学生在这种情景中和资源库建设模型绘图体验中，加强对电子技术知识的巩固。

三、通过资源库建设教学场景，让学生在学习中更有情景性和体验性

资源库建设教学场景构建的是一系列全面的教学应用场景，它具有自主探究性，让学生在自由平台进行探究性和开放性，科学性的知识创新，也具有科学严谨性，因为每一个资源库建设教学场景的存在是在科学仿真的基础之下，这种教学模拟环境和实验过程都有一定的数据支撑，还有紧贴国内教学需求性，它的每一个资源库建设教学场景都和国内的课程知识点同步化。最后一个是多平台性，资源库建设教学场景它支持多个网络平台运作，例如Windows 、Android、iOS等。而多平台的资源库建设教学场景也能更好的保证学生在学习中更有情境性和体验性。

例如在电子技术学习如何让制作动画这一节内容时，在学习这一节内容时，教师应该保证学生先掌握应用setpc、setbg命令设置画笔和背景颜，以及如何命令组合进行动画图形的绘制。如森林有一个宝箱，学生需要设计小海龟的动画，让小乌龟将这个宝箱搬出森林并且搬过一条河，小海龟的行动路线就是学生应该给小海龟实行的命令程序。比如可以让小海龟先去森林拿到宝箱，到河边时架起一座桥，然后小海龟过河并且打开宝箱。这虽然是一个简单的动画，但它包括小海龟路径程序的设计和利用电脑画画 。

四、通过资源库建设创客教育的课程教材，配置高效针对性的电子技术教学案例

资源库建设创客教育不仅在软件开发上和教学有所关联而且在各科的课程设计上也有所创新，而对于电子技术这门课程，资源库建设教育也配置了一些高效性并且具有针对性的课程教材，以便让学生在智能化大背景下的受教育阶段更好地掌握和应用应用技术，为学生以后智能生活奠定良好的基础，让学生拥有更高的信息素养。

例如，在教材中学习初识因特网这一课程中，资源库回提供了五个教学环节和六个课程导入顺序，教学环节是进行学情分析、教材内容分析、教学目标的设立、教学方法以及教学过程的设计。学情分析主要是针对学生的经济条件导致学生对因特网的认识程度不同，为每个学生对于网络的操作程度也有差距，教师应该针对这种情况考虑是否采用分层教学。教材内容的分析主要是这节内容在本章中的地位以及这节内容中的哪一个知识点应该是学生记忆重点和难点。课时安排是教师根据这些内容进行分课时的教学，也是教师更好达到教学目标的一种策略。而对于教学方法，这些内容主要是因特网的知识，教师应该利用多媒体的丰富资源让学生去理解抽象的网络知识，教师可以结合讲解和演示操作让学生更好的把握。

五、结束语

资源库建设下的电子技术教育是智能化教学大背景下的新型延伸方式，这种教育的教育优势也是针对学生对于新型技术的好奇心理而存在，它是将资源库建设与高职电子技术教学进行融合，让学生收获到更丰富的体验。然而，资源库建设下的教育技术的开发不仅是需要科技人员的努力，也需要教师的努力配合，要想资源库建设教育在电子技术教学中发挥更好的作用，需要教师结合学生所掌握的信息技术的操作能力、来帮助资源库建设创客教育更好的在高职电子技术教学中更好的开展教学实践，更好的强化的课程动机。

参考文献

[1]张丽萍.智能化背景下高职电子技术课程资源库建设研究[J].电子世界，2020（09）：83-84.

[2]谢完成，谢轩.高职应用电子技术专业教学资源库建设思考[J].职教与经济研究，2015，13（02）：1-4.