基于微课的免疫检验技术分段式教学方法探讨

林美娜 徐文鑫 蔡韶滨

免疫检验技术是高职医学检验技术专业的一门专业核心课程，主要由部分免疫学基础、免疫检验技术、临床免疫及检验三部分构成。本课程具有基本理论抽象，实验操作单一而临床更新快，临床免疫综合知识性强等特点，课程内容多，学时少。且现在的高职院校学生理解能力相对较差，学习积极主动性不是很高，具有偏好等特点。传统教学法传授临床免疫学检验技术知识方面表现不足，效果不是很理想。为了让学生对这门课程感兴趣，促进学生主动学知识，并很好地掌握和应用知识，在免疫学检验技术不同的阶段合理引入微课等信息化手段，提高学生学习积极性和岗位的适应能力。

1 微课在免疫检验技术教学中的重要性

作为一种全新的建设模式和资源形态，微课短、小、精、悍，它能够将枯燥无味的知识点通过视频载体生动形象地呈现给学生，让人耳目一新，同时它还可以有效打破时空的限制，让学生自由选择合适的时间、地点进行课程学习，有效避免了学生在传统课堂上长时间接受知识单向灌输而导致学习效率不高的现象[1]。随着移动技术和视频压缩传播技术的提高，微课教学已经被广泛地应用于各类教育教学中，在临床免疫学检验课程中，引入微课教学手段，不仅有利于教师扩展课堂思维空间，更有利于促进学生知识的积累[2]。有研究表明，通过基于微课的团队教学法的实践，对激励学生的自主学习、促进对知识的理解、掌握和应用取得了一定的成效[3]。

2 基于微课的免疫检验技术分段式教学方法

免疫检验技术是医学检验技术专业的核心课程，所包含的免疫学基础、免疫检验技术、临床免疫及检验三部分内容各具特点，因此教学方法也应分别对待。

2.1 基于微课的免疫学基础教学 ①免疫学基础是免疫检验技术整个课程学习的理论根基，是学习后续知识的前提。它的特点是内容多且抽象深奥，传统的教学方法只能用形式单一的讲授在有限的学时里采用“填鸭式”的灌输，这直接导致了高职院校医学检验技术专业学生必须在短时间内接受大量且枯燥的知识点，学生理解能力有限，时间不够用，互动环节少，学生从而慢慢失去学习兴趣，教学变得越发困难。免疫的基础知识前后关联，环环相扣，前面的基础没打牢直接影响后面知识的理解。比如说免疫学基础第一章概论时有关免疫概念的引入，免疫三大功能、免疫发展典故等较为通俗易懂，学生刚进入新的课程时热情高涨，到了第二章淋巴细胞的表面标志物，学生开始接触到抽象的知识，往下细胞因子、抗原、抗体、补体、MHC分子等，信息量越来越大，且专业知识越来越深奥，学生本身理论基础就薄弱，听得云里雾里，他们负重前行，甚至不愿意去学。到了后面的免疫应答，相当复杂的一章节，需要前面知识为铺垫，前面所学各个知识点在本章节灵活地贯穿其中，若基础没打牢的，到这边就难上加难。②在这个阶段引入微课，将抽象深奥的各个知识点制作成生动、活泼而又直观易懂的微课教材，可用于学生的课前预习或自学及课堂讲授。通过课前的熟悉，课堂中再次接触就可以相对轻松理解，腾出时间方便应用一些信息化手段进行互动，活跃课堂气氛，另外精美的微课也可用于课堂中某些重难点的突破，让学生掌握透彻。由于免疫学基础的内容多、抽象、深奥等特点，此阶段推行基于微课的以老师“教”为主、学生“学”为辅的教学策略，以提高教学效率和质量。

2.2 基于微课的免疫检验技术教学 ①免疫检验技术这门课程是医学检验专业的核心课程，课程内容都是根据临床免疫室工作岗位职责所需进行设置的，培养适应临床工作所需的现代检验技术人员是本专业的首要任务。顾名思义，免疫检验技术这部分内容开始进入本课程的专业实践部分，实践课居多。这阶段的特点是实验原理抽象不好理解，可行性的实验项目操作步骤相对简单且多次重复，耗时较长，学生实验的仪器落后于临床实验室，不能很好地与临床接轨。比如甲肝、乙肝、丙肝、HIV等ELISA类的实验，每个项目都挺重要，但涉及的步骤主要都是加样、温育、洗板、显色、比色，项目间的操作相似，项目用时较多，学生积极性不够，容易耐心不足。由于实验室的条件有限，学生实验的项目也受到限制，临床上常见的全自动化免疫测定项目没办法开展。②在这个阶段引入微课，将抽象难懂的实验原理用生动活泼的动漫形式表达出来，通熟易懂化，也迎合学生的视觉偏好。同时利用微课可以有效打破时空的限制，要求实验课前学生自由选择精神状态佳的时候完成实验微课教程，以便实验课中学生可以独立完成基础实验的操作，结合近几年推行的学生利用第一次采集分装并妥善保存好的自己的血清标本[4]，每需要用到标本的实验课拿出一份标本操作，自己独立完成自己的体检，他们的好奇心及主动性大大增强，变传统教学的被动学习到现在的主动学成。学生校内实验课没法体验的免疫全自动化分析仪的相关知识及操作，可以制作成微课，布置学生课余得空的时候或实验环节中等待时间较长的空余时候学习，以便顺利完成构建的虚拟实验平台的试验操作，尽可能地和临床接轨。本阶段的实验项目以临床上常见的基础项目为主，操作难度适中，所以此阶段推行基于微课的以学生“学”为主，老师“教”为辅的实验教学策略。

2.3 基于微课的临床免疫及检验教学 ①临床免疫与检验是免疫检验技术的进一步升华。作为医检人员不光要懂得操作检验项目，也应该懂得分析解释检验项目。当怀疑某种疾病时应该要知道作哪个项目的检测，如何做，如何判断分析结果，有何临床意义。所以，在这个阶段，实践与理论相结合，要求学生具备较高的综合素质。传统的老师授课学生听讲，已经满足不了时代的要求，教学的需要。②此阶段以疾病作为知识模块，每个模块制作出若干微课小视频，如疾病相关日常生活的导入、疾病症状、疾病相关检查、疾病治疗等。学生同前面阶段一样先利用合适的时间地点微课自学，另外再组织几人为一组，根据老师课前分配项目任务讨论学习。通过项目任务引领，课堂上老师引导，学生讨论，共同完成TBL式的教学活动。培养高职医学检验技术专业学生掌握免疫学基础理论及免疫检验技术原理及操作技能，培养他们的逻辑思维能力、获取新知识及综合应用能力，训练严谨细致的职业素质，为职业能力的发展奠定基础。

综上所述，在信息化教学的时代，微课在免疫检验技术教学的不同阶段起着举足轻重的作用。基于微课的教学改革前提需具备优质的微课资源，根据现有共享平台中免疫检验技术微课稀缺的现状，倡议：根据教学需要制备真正优质的微课视频；资源共享，杜绝浪费。