初中语文教学中培养学生批判性思维能力的要点分析

摘 要：新课改的推进和发展中，教育方面也做出了相应的改革，在教育活动中更注重对学生的思维能力、探究能力的培养。同时教育改革也对语文教学内容有所涉及，在进行初中语文教学时，需要培养学生们的批判性思维能力，在培养学生的批判性思维能力时要注意相应的方式方法，教师做好引导者的教学工作，进而提高学生的批判性思维能力。

关键词：初中语文;培养;批判性思维能力

一、 引言

随着教育方面的改革，对学生们的培养方式进行了多次的创新和探索。在经过改革后，学生们的思维探索能力得到了充分的培养，这样也促进了社会的全面发展。在新课改的推进、发展下，初中语文教学也应当有所改变，应该加强对学生们的批判性思维能力的培养，从而提升学生们的能力。通过语文老师的引导，使得学生学会批判性思维能力相应的技巧和知识，从而对语文知识内容进行客观的批判性评价和审视。

二、 批判性思维能力

批判性思维指的是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，这是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。现今的教育行业中，极为重视对学生的批判性思维能力的培养，这是现今教育行业的目标任务之一。

批判性思维可以说它是一种思维形态，在遇到问题时首先抓住问题的纲领，从中发现逻辑规律，并遵循这个逻辑规律，但也要对其不断的提出质疑，反省自己的方式方法是否正确的一种清晰的思维方式。批判性思维它的目的在于培养学生们的批判性思维的能力，让学生能够运用此思维能力对所学知识内容进行批判式学习。

简单地说，批判性思维就是用提问题的方法来让学生们进行自主学习，让学生们养成课堂自主意识。在初中语文学科中加入批判性思维教学可以说是如虎添翼，它能够使得学生们不断地加深对语文知识的理解能力和感悟能力，同时使得学生能够发散自己的思维，让学生们能够更好地解决语文问题。老师也还可以让学生们进行分组讨论，老师引出一个话题，让学生们讨论学习，老师主要聆听学生们的思路过程，针对小组出现的各种问题对学生进行引导，让他们自主地完成任务。在这样的方式下，学生们可以自由发挥，在语文教学中，问题都没有一个固定的答案，学生发散思维、自主完成语文教学内容也有助于提高学习效率，一定程度上还会打开老师思维，促进教学方法的创新。

三、 培养批判性思维能力的重要性

在信息大爆炸时代，各种信息充斥在学生们的生活中，但是并不是每一则讯息都对学生们有益，使得学生们增长见识，获得新的知识的。基于此，运用批判性思维去分辨这些大量的信息对学生们来说是非常重要的。当培养这个能力达到一定的境界时，学生们就有足够的能力去分析这些信息，从中提取出自己所需要的信息，摒弃一些垃圾信息，这样的方式也极大地提高了学生们获取有益信息的效率，从而让他们真正地增长见识，获得新的知识。当学生无法独立思考时，任何人对他说的话，他都会去相信，毫无疑虑地去接受这一切，这样是不好的，若遇上起了坏心思的人可能会酿成大祸的。改变这个情况就需要学生对自己有自信，对任何事物都要有自己的看法。批判性思维能力的培养需要学生们在看待事物时有一个自己的判断，并且需要学生们从不同角度去看待同一事物，通过多次训练直到能够证实自己的思考方向是正确的。通过这样的过程一步步地培养学生们的批判性思维能力，让他们在学习或生活中有着自己的意识和想法，并且通过合理的论证去证实自己想法的合理性和正确性，进而促进自己批判性思维能力的提升，进而也促进学生自己的全面发展，往大了说就是促进人类文明的进步。

四、 初中语文教学中培养批判性思维能力时应注意的问题

首先初中语文老师在培养学生批判性思维能力的同时应该教授学生如何去进行批判，教会他们批判的具体方法。初中语文老师也应该教导学生树立正确的批判思想，对于初中语文教材内容的批判不应该是全盘否定的，而是學生在学习初中语文教材内容时要对内容进行一个探究、质疑、审视的过程，在这之中，把不好的、消极的教材内容摒弃掉，吸收、学习积极的教材内容。同时，在初中语文老师开展相应的教学活动时，要对问题进行一个筛选，制定合理的问题让学生们进行批判、质疑。在语文老师引导学生对教材内容进行批判、质疑时，应该给予学生相应的时间，使得他们充分地进行思考和批判。另外，老师还应为学生们提供全面的信息，让学生对教材内容进行全面完整的审视和批判。对于学生们得出的结论的不同，老师首先要进行整理、归纳，因为学生之间的个体差异性，导致学生之间得出的结论可能会有很大的差别，老师要给予充分的尊重，对于出现错误的思考过程应加以纠正、指导。对于结论的不完整老师也要及时进行补充。在这样的过程中老师一定要确保学生在客观、全面、辩证地看待语文问题，这样才能使得学生们的批判性思维能力得到提升。

五、 初中语文教学中培养批判性思维能力的方法

（一）改变传统教学方式，培养批判性思维能力

在传统的语文教学模式中，往往老师占据着课堂的主体地位，学生主要就是接受老师所讲授的语文知识。处在一个被动接受知识的局面。这样的教学方式使得学生在课堂上没有自主性，大都是跟随着老师的思维走，老师也经常教导说，同学们，你们要跟上我的思路才能够学好知识。这样长久下来，就导致学生没有自己的思维，并且也认为老师所教导的思路是正确的，不能很好地对老师的学习思路提出质疑，辩证地去看待，学生们丧失了自己独立思考的能力，只是机械地学习着老师教导的语文知识点。老师应该改变自己的教学方式，营造好的学习氛围，在课堂中充分突显出学生的主体地位，培养学生独立思考的能力，使得学生在课堂上主动地投入到学习中，进而培养学生们的批判性思维。

比如：在七年级上册《蚊子与狮子》这篇课文的学习中，老师可以让学生们先自己熟读课文，对课文内容进行一个总结归纳。运用自己的知识和理解能力对文章进行一个分析，比如为何蚊子能够战胜狮子呢？蚊子是怎样落入到了蜘蛛网中的呢？往往学生们的理解都是不同的，有的学生会说狮子再强大也是有弱点的，蚊子虽小但是它抓住了狮子的短处进而发起了进攻，最后获得了胜利。也有的学生认为蚊子就是小人得志，太过猖狂。每个学生都有着自己的理解和结论。老师对于学生们的看法不能够全盘否定，而是要对学生们思考并勇敢地表达出来的行为加以鼓励。然后再教导学生们用辩证思维的方式去看待问题，培养学生们看待问题时的批判性思维能力。在老师一步步的引导中，学生们会逐渐地熟练运用辩证思维去看待、解决问题，从而提高学生们的批判性思维能力。

（二）提高初中生语文学习兴趣促进批判性思维能力提升

在初中语文课堂上，基本上老师采用的授课方式都是老师讲，学生认真听的方式。老师拥有绝对的权威。这样的教学方式不仅死板还会使得学生越来越不爱思考。在语文课堂中所有的问题都是老师设计好了的，学生往往都是对这些问题进行思考回答，没有踊跃向老师提问的现象发生。这样的举动极大地限制了学生们思维能力和创造力的发展。使得学生的思维越发的局限，一个班级的学生往往都只有一个思维，这个思维还是向老师学习的。这对学生们之后问题的解决和发展具有重大的消极影响。针对这种情况，老师就需要转变自己的教学观念，活跃课堂，在课堂中增加能够引起学生学习兴趣的知识点，进而促进学生积极参与到语文教学活动中，积极思考，为培养学生们的批判性思维能力打下基础。语文老师在平常的教学过程中，还要积极引导学生自己提出问题，分析问题并最终解决问题。让学生自己提出問题可以培养学生对语文学习的兴趣，从而促进学生对知识的思考。

比如：老师可以利用多媒体设备为语文教学营造一个好的氛围，并且吸引学生们的注意力。在九年级上册《我爱着土地》这篇课文的学习中，因为这篇文章的文学体裁是现代诗，学生们理解起来有一定的难度。老师可以先用多媒体设备播放有关土地孕育生命的视频，激发学生的兴趣，其次根据视频让学生自由发挥，让班级里的学生踊跃提问。或者说出自己观看视频的感受，得到怎样的启发等等。但一定要注意要有理有据地对自己得出的结论进行分析。最后再回归到课文中，通过视频的理解和分析，来对课文进行品析。在这个过程中，老师要积极发挥引导者的角色，对学生们的思路加以正确的引导，对辩证的方法也进行一个讲述，从而使得学生的思路具有逻辑性和条理性。这样的课堂让学生深层次地对问题进行探讨，培养学生们的批判性思维能力。

（三）师生间加强交流促进批判性思维能力的提升

现今的初中语文教材中，往往文章不会直接给出结论，需要学生通过阅读文章结合一些资料和自己对文章内容的理解对文章进行充分的分析和探究才能够得出结论。这样的方法能够有效地促进学生们的批判性思维能力的提升。不过在实际的语文课程教导中，初中学生们日常积累的语文知识较少，对于问题分析也不是特别的清晰、明了，从而对问题进行审视、批判就不到位。针对这一情况，就需要语文老师在日常的教学中，加强与学生间的交流与沟通，在学生遇到思维堵塞时给予一些指导，从而促进学生对语文问题的思考产生兴趣，进而提升学生们的批判性思维能力。

六、 结束语

在初中语文教学中培养学生们的批判性思维能力，是非常有意义的。在培养学生批判性思维能力的过程中，重要的是让学生们在思考的过程中，大胆设想，大胆提问，充分发挥出自己的想象力和创造力，当然也需要对自己的答案或结论做一个有理有据的论述。只有这样才能充分地培养学生们的批判性思维能力，促进学生们的全面发展。

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作者简介：王怀安，甘肃省平凉市，甘肃省静宁县第三中学。