多样材料助教学　多元创设育素养

俞庆育　陆晓峰

生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。下面以苏科版初中生物学七年级下册“地面上的植物”一节中被子植物为例，阐述精选多样化材料辅助教学，创设多元化学习实践活动，促进学生的生物学学科核心素养发展。

1 设计理念基础

1.1 教材分析

本章节的教学内容主要从地面上的多种生态系统人手，通过介绍一些典型植物的生存环境和形态特征，使学生初步形成植物多样性的概念。在此基础上，学生通过观察校园里的植物、桃、马尾松、贯众、葫芦藓等活动，对地面上的各种植物有一个比较完整和相对准确的认识。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）要求对被子植物的教学中，帮助学生形成被子植物等主要生物类群的特征、价值及与人类生存发展的关系。

被子植物一课以观察具体桃的外形、桃花、桃的果实为基础，引导学生通过常见植物的观察，认知被子植物的基本特征，旨在建立概念的过程中，培养学生观察、信息获取、分析和综合能力。

1.2 学情分析

收集校园植物过程中，学生己初步养成～些观察植物特征的基本素养，锻炼观察的方法和能力。学生对植物器官有了一定的辨识水平。本节内容的教学着重通过对花和果实的结构观察，使学生在概述被子植物主要特征的基础上学会区分、辨识被子植物。……