小学古典诗歌吟诵教学分析

邬曼君

摘 要：古典诗歌是小学语文教学的重要组成部分，也是我国优秀传统文化的精髓，它充分地体现了民族精神和文化底蕴，所以在小学语文教学中古典诗歌吟诵具有非常现实的价值。吟诵是小学古典诗歌的一种学习方式，学生在吟诵的过程中能够与作者产生共鸣，形成情感交流，对提高学生的古诗歌学习效果、培养学生的语文素养具有非常重要的作用。

关键词：小学;古典诗歌;吟诵

古典诗歌是古代的一种重要的抒情方式，属于艺术形式之一，体现的是一种音乐美，而这种音乐美则需要通过吟诵的方式进行表达，将古典诗歌内的韵律表现出来。小学古典诗歌选材内容主要是乐观、向上、积极、进取、励志、爱国、亲情、友情类型的，古典诗歌的学习过程也是对古代文化的鉴赏过程，所以要利用好吟诵的方式，集中学生的注意力，提高学生对诗歌内容及情感的理解能力。

一、古典诗歌吟诵规律的引导

古典诗歌的诵读是有一定规律的，且为了更加尽情地抒发心中的情感，在平仄、音调的运用上是很讲究的。其中包括诵读的语速、尾音、重音、语气、节奏等。比如在诵读中要注意节奏的持续性，注意通过语气的加重、停顿等来表达重要的观点以及情感等。而根据古典诗歌中的不同情节要对语速进行快慢调节，对情感进行相应的处理。比如在悲伤的情节中语速要舒缓，情绪要低沉。在欢快的情节中语速要快，情绪要激昂。语调则要根据古典诗词当中语气词的应用、不同的句式进行灵活的处理，这样诵读的效果才会更加精彩。在诗歌指导中平仄与声调有直接的关系，在古代汉语中声调分为平声和仄声，而“平”为平声调，“上去入”为仄声调。所以教师在诗歌吟诵指导上，要掌握好“平长仄短”的规律，也就是平声调要缓慢而且悠长，仄声调要急促而且迅猛，这样才能够将诗歌的意境充分地体现出来。比如，平声调的字有：山、川、出、开等，吟诵时声调要低昂;仄声调的字有语、恐、水等，属于上声，声调力道要猛烈。

二、组织学生多次反复吟诵

古典诗歌创作形式特殊，创作者在平仄、押韵上下了很大的功夫，诵读的方式是通过声音入情的，能够使学生跟随着规律的、和谐的韵律感受诗歌的美感，提高自身的学习体验。所以，古典诗歌学习必须要从诵读入手，在反复的诵读过程中将自己带入诗歌的意境当中去，并从中感受每一个字、每一个词、每一段话的深刻内涵，使诵读者更加深刻地体会诗歌的内在美与情致所在，进而获得更加愉悦的学习体验。

小学古典诗歌诵读是一场长期战，必须要通过反复多次的诵读，加深学生对古典诗歌内涵的理解，而诵读的次数越多，学生对内容的理解也就會进一步升级，对作者的情感表达也就会领悟得更加深刻。因此，在小学古典诗歌吟诵教学中，教师要组织学生多次反复地诵读，在加深理解的基础上，将诗歌背诵下来。在具体的教学中可以采取以下几种方式：第一步教师示范。教师示范诵读可以将诗歌的正确诵读方法，诗歌诵读中的抑声、扬声等示范出来。第二步组织全体学生一起诵读。全体学生共同诵读的方式，有利于提升诗歌的气势，营造诵读的意境，提高学生的诵读乐趣。第三步是教师指导学生个人诵读，做好点评，掌握每一个学生的诵读情况。另外，为了更好地提升反复诵读的效果，激发学生反复诵读的兴趣，教师可以利用一些辅助性的教学措施，比如趣味竞赛诵读、多媒体情境代入诵读等方式，让学生感受到诵读的乐趣，更加直观地感知诵读的意境，诵读的效果会更好。

三、创设古典诗歌诵读情境

古典诗歌都是在一定的情境与意境的基础上创作的，有的意境是对真实生活的映射，有的则是作者联想出来的，所以在古典诗歌的学习过程中，采取吟诵的方式，能够使学生从声音进入意境当中去，在诗歌节奏、韵律的带动下，感受作者创作这首诗歌的情感以及古典诗歌所特有的意境之美。而学生在吟诵与学习过程中，自身的感官系统会受到刺激，与作者在思想上产生共鸣，受诗歌意境的熏染，学生的想象力与创造力自然也会提升。

此外，古典诗歌与现代生活距离甚远，小学生缺乏生活经验，无法想象古人的生活环境及诗歌创作背景，所以在诵读教学中需要教师根据不同的诗歌背景创设吟诵意境，这样更有利于学生在吟诵的过程中将情感表达出来。比如，在学习《题西林壁》这首古诗时，教师首先引导学生了解这是一首写景诗，也是一首哲理诗。但是有很多学生没有接触过大山，更没有去过庐山。所以教师就可以利用多媒体技术剪辑一些庐山的视频等，让学生在诵读的过程中真正地感受庐山“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的雄伟气势。

综上所述，古典诗歌是我国重要的文化资源，其作为一种富含音乐美的艺术形式，语音组合特别，具有自己独特的音韵美，所以在小学古典诗歌教学中，吟诵是非常重要的教学方式。此种方法能够用声音营造意境，使学生在吟诵过程中自然而然地进入作者创作的意境当中去，体会作者的创作情感，提升阅读感知力。同时，在教学实践中，教师也要采取多种辅助方法配合教学的方式，让学生可以更加深入地理解古典诗歌的韵味，更加高效地发挥古典诗歌的教学价值。

参考文献：

[1]孙琼.浅析吟诵在小学古诗教学中的作用[J].魅力中国，2015（35）：375.

[2]韩苗苗，韦冬余.语文核心素养下的小学古典诗歌吟诵教学[J].课外语文（上），2018（7）：154-155.