家庭及社会因素对学生体质测试的影响研究

（东莞市南博职业技术学校 广东 东莞 523000）

前言

中职学校的学生与全日制高中学校的学生具有较大的差异性，他们毕业后大多直接进入社会就业。而且，受家庭因素和社会因素的影响，很多中职学生并不重视体育课程，与此同时，许多中职学校也过于重视培养学生的技能型与职业性，往往专注于专业课程的建设和发展，在这种大环境下，体育课程被“理所当然”地边缘化了。而作为中职学校体育课程教育工作重要组成部分的学生体质测试，自然而然地受到较大的影响，这显然有悖于国家相关部门发布的一系列关于学生体质健康的政策和决议，不利于中职学生未来的发展。本文针对中职学校体质测试中家庭因素和社会因素的影响进行了深入的剖析。

1、家庭因素对中职学生体质测试的影响

1.1、家庭体育认知水平对中职学生体质测试的影响

当前，中职学生的家长普遍都是七零、八零后，他们对于体育的认知，往往都停留在强身健体的本质功能方面，并没有深入理解体育教育的重要作用，而且，当代中职学生的家庭，往往背负着较为沉重的负担，因为他们的父母在出生时已经开始实施计划生育，因此，他们那一代人很多都是独生子女，上面有双方的父母需要赡养，下面有孩子需要上学，生活的压力较大，没有时间参与体育锻炼，而且对体育锻炼的认知也不够全面，这就影响到中职学生的体育锻炼思维。

1.2、家庭结构对中职学生体质测试的影响

受经济发展的刺激，我国的社会生活节奏越来越快，在这样的大环境下，我国出现了“空巢家庭”的现象，这种家庭结构对中职学生的体育锻炼思维产生了极大的影响。根据全国老龄委公布的数据显示，截止到2018年底，我国城市老年人空巢家庭的比例已经超过了50%，而且越大型的城市，这一现象越严重。根据调查数据显示，在我国几个大中型城市，空巢家庭的占比已经超过60%。此外，当前我国离婚率越来越高，也导致大量单亲家庭的出现。正是由于这些特殊家庭结构的出现，极大地弱化了家庭体育的教育功能，也极大弱化了家庭成员的情感交流功能，使得家庭娱乐功能受到严重的影响。根据相关调查数据显示，在当前的中职学校中，特殊家庭结构的学生数量已经超过了1/3，这样就导致很多中职学生对于体育教育缺乏正确的认知，不热衷于体育锻炼，从而影响到他们的体质测试。

1.3、家庭生活方式对中职学生体质测试的影响

生活节奏的加快以及家庭结构的变化，加之当前信息技术的广泛普及应用，极大地改变了家庭的生活方式，这也影响到了中职学生的体质测试情况。根据我国相关部门调查统计的结果显示，当前，我国的家庭结构由传统简单的核心家庭与联合家庭逐渐出现了同城分居、留守家庭、分居家庭、周末家庭以及奈特尔家庭等新兴的家庭生活方式。生活在这些新兴家庭生活方式中的孩子，往往缺少父母的陪伴，这样就极大地影响到了孩子的性格，使得他们的性格越来越内向，越来越孤僻，越来越不愿意参与体育运动，进而影响到中职学校的学生体质测试工作。

1.4、家庭收入对中职学生体质测试的影响

家庭收入也是影响到中职学生体质测试的重要因素。自古以来，我国就流行着一句话：“穷文富武”，这句话形象地揭示了体育运动对于钱财的需求。当前，我国部分地区的中职学校对于体育锻炼的要求较高，明确要求学生参与某项体育必须购买指定品牌的体育装备，这些品牌的体育装备，在价格方面比较昂贵，而很多中职学生的家庭环境并不是很好，甚至还有部分特殊结构的家庭收入极低，就连上学都要申请助学贷款，这样就严重影响到这些学生体育锻炼的参与热情，进而影响到相关中职学校学生体质测试的工作效果。

2、社会因素对中职学生体质测试的影响分析

在社会因素方面，国家的政策方针、经济发展水平、社会风尚以及场地设施建设等因素都直接影响到人们群众的体育参与程度，也影响到中职学生体质测试工作。

2.1、国家政策方针对中职学生体质测试的影响

在影响中职学校学生体质测试的社会因素方面，排在第一的当属国家政策方针了。目前，我国政府对于国民参与体育活动的关心程度极高，专门颁布了提高人民健康水平的《“健康中国2030”规划纲要》（以下简称《纲要》），随着《纲要》的深入推进，积极参与体育活动就成为广大人民群众追求健康生活主要的途径。在中职学校的体育教学中，由于国家的重视，颁布了一系列关于学生体质测试的文件，越来越开始重视学生的体育教学。可以说，国家政策方针的支持，极大地促进了中职学校学生体质测试工作的开展。

2.2、经济发展水平对中职学生体质测试的影响

经济发展水平也影响中职学校学生体质测试工作的社会因素中重要的因素之一。目前，我国虽然稳定解决了十几亿人的温饱问题，并在总体上实现小康生活，不久还将全面建成小康社会，同时，我国社会生产能力在很多方面都进入到世界的前列，但与此同时，区域经济发展不平衡、不充分的问题依然比较明显，这种不平衡、不充分的经济发展水平严重影响到中职学生的体质测试工作。例如，在经济发达地区，中职学生在体育消费方面不仅包括各种实物性消费，同时还包括观看体育赛事及个人体育旅游等方面，而经济欠发达地区的中职学生，在体育消费上则是以服装及器材等实物性消费为主，基本上不进行体育赛事观看及个人体育旅游等消费行为。

2.3、社会风尚对中职学生体质测试的影响

除了国家政策方针和区域经济发展水平对中职学生体质测试具有较大的影响以外，社会风尚对于中职学生体质测试的影响也较大。目前，中职学生在学校及社会中选择体育项目时，总体上呈现出明显的单一特征，易受到社会风尚的影响。例如：在我国的浙江及长江三角洲地区，社会大环境主要是参与各类的健身操、太极剑、太极拳、气功以及舞蹈等体育项目；而中部地区的鄂、赣、皖等省份，则是以健身走、跑步和游泳为主；内蒙古、新疆和青藏地区等以农牧业为主的少数民族地区，体育运动项目主要是跑步、骑马和舞蹈等；而东三省地区及广东等地区则是以散步慢走、羽毛球、游泳及球类运动为主。因此，这些地区的中职学校学生在选择体育锻炼项目时，都会受到当地社会风尚的影响，选择偏重于徒手且较为轻松的体育活动。

2.4、场地设施建设对中职学生体质测试的影响

除了上述三点因素以外，影响中职学生体质测试的社会因素还包括场地设施建设。在实际生活中，如果中职学生生活的社会区域内体育场地及体育器材建设不足，导致体育氛围较为淡薄，都会影响到他们的体育参与兴趣。目前，在城市生活中，受城市规划的影响，很多小区都缺乏足够的体育活动场地和体育活动器材，这种需求日增而供应不足的矛盾越来越显著，虽然目前我国很多城市在发展规划中都开始增加小区配套的体育活动场所及器材，但仍然无法满足实际锻炼的需求。因此，场地器材建设不足的问题也严重影响到中职学生的体育锻炼热情，进而影响到他们体质测试的工作。

3、家庭及社会因素影响中职学生体质测试问题的应对策略

3.1、加大宣传力度

当前，中职学校针对影响学生体质测试工作的家庭及社会因素，首先必须树立“学生体质健康第一”的工作指导思想，提高对于体育教学的重视，将体育课程教育提到应有的层次。并通过班主任辅导员以及体育教师会议，组织学生辅导员和体育教师集体学习体育新课标，同时借助办公系统公告以及通知的方式，将会议学习的精神传达给每一个教师和学生，优先提高教师队伍的思想认识。其次，借助校园广播、校内网、海报宣传以及展览的方式，向学生普及体质测试工作对国家及学生个人的重要意义，帮助学生转变观念，端正自己的体育锻炼态度。此外，相关中职学校还必须借助微信等即时通信工具，加强和家长的联系，加强对家长的宣传教育，引导家长鼓励孩子积极参与体育锻炼，积极进行体质测试。最后，学校还必须及时、准确地将测试的数据信息反馈给每一位学生，并根据他们的体质测试情况，帮助学生制定科学的体育锻炼方式，然后将他们锻炼的成绩计入到最后的总成绩当中，以此鼓励、鞭策学生积极参与体育锻炼，营造出良好的体育锻炼文化氛围。

3.2、制订科学的体质测试计划

为了帮助学生更好地进行体质测试，消除家庭因素和社会因素对他们体质测试的影响，相关中职学校还必须制定科学的体质测试计划。在实际制定中，相关中职学校应积极引入三方监管部门，根据本校学生的实际情况，科学、合理地制定体质测试计划，并每年都进行一次计划检查和总结，使其形成制度，以此来鼓励学生参与体育锻炼，提高自身的健康水平。

3.3、规范体质测试项目流程

在中职教育中，体质测试的场地和流程也会影响到学生体质测试的结果，因此，相关中职学校还可以通过加强测试场地建设并规范测试流程来提高测试的准确性，从而有效激发学生参与测试的积极性。在实际操作中，相关中职学校应根据国家颁布的标准，建设专门用于体质测试的场地，配备齐全的测试仪器，并科学制定测试的流程，保证学生更能够发挥出最佳的运动水平，从而提高体质测试数据的准确性和科学性，避免他们因测试项目设置不合理而影响到最终体质测试的结果。

4、结束语

综上所述，当前中职学校学生体质测试还存在一定的问题，本文就详细分析了家庭因素和社会因素对学生体质测试的影响，然后探讨了解决这些影响的策略，这仅为作者的一点个人看法，可能还存在分析不到位的地方，希望广大同仁能够不吝指教，同时也希望作者的分析阐述能为相关中职学校开展学生体质测试工作提供参考，有效激发学生参与体育锻炼的积极性，促使每一个学生都能通过体育锻炼提高自身的健康水平。